El AMPA del CEP Luis Vives de Puçol exige que se cubra una baja de profesorado

Los padres, profesores y alumnos del AMPA del CEP Luis Vives de Puçol afirman que una baja por jubilación es previsible y que después de dos adjudicaciones de la Consellería ya debería estar cubierta la vacante.

“Nuestros hijos e hijas son una vez más los grandes perjudicados”, afirma el colectivo de madres y padres que consideran una praxis injustificada y que entra en contradicción con todos los criterios de rigor y calidad de los que tanto se vanagloria la Conselleria respecto de la escuela pública.

El AMPA destaca que la baja por jubilación de la profesora, aunque se hizo efectiva el pasado 3 de enero, ya estaba anunciada y en conocimiento de la Dirección Territorial desde el mes de noviembre y que no es de recibo que en las dos adjudicaciones que se han producido durante este mes la Conselleria haya previsto ninguna para el CEIP Luis Vives de Puçol.

La comunidad educativa en su conjunto se queja de la sobrecarga de trabajo que representa para el resto del personal docente del colegio tener que cubrir las horas en las que esos alumnos deberían estar con su profesor tutor. Por su parte, y según denuncia el AMPA, la administración ha comunicado al centro que a la profesora de baja se le ha pagado el mes completo y que por tanto hasta que no finalice el mismo no enviarán a un sustituto, una práctica que se ha convertido en habitual por culpa de los recortes y que consideran no es el problema de sus hijos e hijas.

Por tanto piden que la situación se solucione lo antes posible e instan a la movilización de los padres y madres del curso afectado a contactar individualmente con el Director General de Centros de Personal y Centros, Santiago Martí Alepuz, para que dé una respuesta al centro.

Por su parte FAPA-València ha mostrado su apoyo al AMPA en una lucha por la educación de sus hijos que consideran es la lucha en conjunto por la escuela pública.

Publicado en : El periodico.com ; Hortanoticias.com ; La provincias

VACANTE POR JUBILACIÓN. CONSELLERIA SE DESDICE Y NO CUBRE LA VACANTE HASTA LA SEMANA QUE VIENE

Estimados padres y madres, 

el pasado jueves la Conselleria de educación adjudicó la vacante generada por la jubilación de una profesora de nuestro colegio a una persona de la bolsa de trabajo. En estos casos la incorporación es inmediata y así nos lo hicieron saber. 

Para nuestra sorpresa la Conselleria de Hacienda impidió la incorporación ayer de dicha persona, estrictamente por motivos económicos. Finalmente la vacante no será cubierta hasta el tres de febrero (esperamos y deseamos).

Sólo podemos expresar nuestro descontento y enfado por lo que consideramos una tomadura de pelo. Una vez más la rentabilidad económica prima sobre la rentabilidad socio-educativa. Y una vez más pierden nuestros hijos, los únicos que no han hecho nada para generar esta situación. Porque nosotros los padres sí que hemos hecho. Hemos elegido que los que toman este tipo de decisiones nos gobiernen.... y así nos va.

En la siguiente entrada, la noticia publicada en distintos periódicos de la Comunitat

VACANTE POR JUBILACIÓN. SERÁ CUBIERTA EL 23 DE ENERO

Estimados padres y madres,

el próximo lunes 23 de enero será cubierta la vacante generada por la jubilación de una profesora de nuestro colegio. Como recordaréis Consellería no tenía intención de enviar a un profesor hasta principios de febrero. Podéis consulta nuestra entrada VACANTE POR JUBILACIÓN EN NUESTRO COLEGIO SIN CUBRIR HASTA EL PRÓXIMO MES DE FEBRERO

Gracias a un trabajo en equipo de padres y madres, dirección del colegio, AMPA y FAPA  hemos conseguido que Conselleria reconsidere su decisión.

¡¡GRACIAS A TODOS!!

CHARLA GRATUITA SOBRE NUTRICIÓN EN NUESTRO COLEGIO. COMER BIEN PARA CRECER MEJOR

El Colegio ha organizado la charla para padres y madres 

Comer bien para crecer mejor

a cargo de la nutricionista Blanca Gómez . Se realizará el miércoles 21 de enero a las 15:00 en la sala de audiovisuales del colegio y será gratuita. 

Estáis todos invitados. Os esperamos

VACANTE POR JUBILACIÓN EN NUESTRO COLEGIO SIN CUBRIR HASTA EL PRÓXIMO MES DE FEBRERO

Estimados padres y madres,
esta mañana hemos remitido este escrito a la inspectora de nuestra zona informando sobre las medidas que vamos a tomar reclamando que cubran, los antes posible, la vacante generada por la jubilación de una profesora.

Por parte de la dirección del colegio se ha hecho todo lo posible para que se solucione lo antes posible pero sin resultados. Ahora nos toca actuar a nosotros: los padres y madres


Le escribo en representación de los Padres y Madres del CEP Luis Vives de Puçol.

Como  ya debe saber,  en nuestro colegio se produjo la baja por jubilación de una profesora el pasado de 3 de enero de 2015. Esta baja estaba anunciada desde hacía varios meses y en conocimiento de Dirección Territorial, que así se lo comunicó a la Dirección del colegio el 10 de noviembre de 2014.

El 09 de enero de 2015 tras la adjudicación por parte de Dirección Territorial de las vacantes de personal docente interino, descubrimos con sorpresa que no se tiene prevista ninguna para nuestro colegio. El 16 de enero de 2015, fecha de la siguiente convocatoria, tampoco aparece.

La Directora del centro nos comunica que, tras contacto telefónico con personal del departamento de adjudicación de plazas, le informan que las bajas por jubilación no se cubren hasta finalizado el mes. Es decir, que desde el 3 de enero que se produce la vacante hasta el 2 o incuso el 9 de febrero no se procederá a la sustitución de dichas plaza.  

Desde Conselleria alegan que a esa profesora se le ha pagado el mes completo y que por tanto hasta que no finalice el mismo no enviarán a un sustituto. En conversaciones informales con responsables de equipos directivos de otros centros  descubrimos que parece ser una práctica habitual, pese a que no existe una normativa legal que justifique y respalde dicho proceder por parte de Conselleria.

Nos parece una praxis injustificada y que entra en contradicción con todos los criterios de rigor y calidad de los que tanto se vanagloria Conselleria. Pero lo que es aún peor, los alumnos y alumnas son una vez más los grandes perjudicados. Sin mencionar, por supuesto, la sobrecarga de trabajo que representa para el resto del personal docente del colegio tener que cubrir las horas en las que esos alumnos deberían estar con su profesor tutor.

Por este motivo vamos a iniciar una serie de acciones para que esta situación se solucione lo antes posible. Previamente, hemos creído conveniente ponerlos en su conocimiento por ser usted la inspectora de la zona y necesariamente parte interesada, aunque no esté en sus manos el poder resolverlo.

Vamos a instar a los padres y madres del curso afectado a llamar individualmente al Director General de Centros de Personal y Centros, Santiago  Martí Alepuz. Aun siendo conscientes de que con toda probabilidad no podrán llegar más allá de su secretario/a. Procederemos también a enviar la queja/reclamación por escrito. Tantas veces como sean necesarias.

Hemos iniciado contacto con la FAPA-Valencia, exponiendo el caso y vamos a proceder a remitir una nota de prensa a los medios de comunicación más importantes de la Comunitat. Queremos que transcienda más allá de nuestro centro,  máxime cuando no se trata de un caso aislado, sino que es un proceder de facto por parte de la Conselleria que no está respaldado por ninguna normade iure.

Atentamente,

Cómo conseguir que tu hij@ tenga éxito escolar. ESCUELA DE PADRES

El próximo 24 de enero tendrá lugar una nueva charla de la Escula de padres de Conselleria. Cómo conseguir que tu hij@ tenga éxito escolar. 

La impartirá José Antonio Marina Torres, filósofo, escritor y pedagogo que ha puesto en marcha el movimiento de Movilización Educativa, y dirige la Fundación Universidad de Padres, un conjunto de proyectos que incluye la Universidad de Padres on-line. Su proyecto pedagógico líder en parenting tiene por objeto ayudar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. Ha obtenido numerosos galardones a lo largo de su trayectoria profesional.

El profesor Marina propone una movilización social para conseguir el éxito escolar. "Para educar a un niño hace falta la tribu entera", y añade que "para educar bien a un niño hace falta una buena tribu". "Tenemos ocho millones de alumnos no universitarios, lo que convierte a las familias en la mayor fuerza social y queremos contar con ellos, porque son la mayor fuerza social".  Se abordarán los siguientes temas:

Próximo 24 de enero 2015 de 11.00-13.30 horas. En el Salón de Actos de la Conselleria de Educación. Avda Campanar, nº 32 de Valencia

Debido a las limitaciones del aforo, sólo se seleccionarán para participar en la actividad las 250 primeras personas por orden de inscripción.

Podéis inscribiros en:  http://www.cece.gva.es/relin/val/escuela_padres.htm. Fecha límite: 22 de enero.

En el caso de asistir acompañados de su hijo o hija, a partir de 3 años, debe comunicarse en el campo "observaciones" del formulario de inscripción, así como su edad. Habrá personal dedicado a atenderlos durante la charla.

Hacer muchos deberes en casa no garantiza las buenas notas

Hay padres que con solo oír la palabra deberes se ponen en guardia. Las tareas que sus hijos traen a casa representan para ellos un quebradero de cabeza, bien sea porque deben dedicar un tiempo que muchas veces no tienen a echarles una mano, bien porque les toca hacer de policías para que el chaval cumpla y no se distraiga en otros menesteres. Hay también otra variable más complicada y más difícil de admitir que se produce cuando los progenitores no pueden ayudar a su hijo porque los trabajos escolares desbordan sus saberes.

Sea por una u otra razón, el de los deberes es uno de los debates recurrentes en el ámbito de la educación. Los encargados del informe Pisa, el que evalúa los conocimientos de escolares de diferentes países desarrollados, lo han vuelto a poner de actualidad al sacar a la luz un apéndice que describe el tiempo medio que un alumno de 15 años dedica a realizar las tareas que le encargan sus profesores. Es un dosier de apenas ocho páginas que recoge datos que fueron recopilados en 2012 y que hace hincapié en el riesgo de que los deberes acentúen las diferencias entre los alumnos.

El estudio concluye que emplear más de cuatro horas a la semana en hacer las tareas escolares es ineficaz y apenas tiene efectos positivos en los resultados finales. 

A los responsables de Pisa, sin embargo, les preocupa menos el tiempo que se dedica a los deberes que las diferencias que pueden generar entre los propios alumnos. "Titulan el estudio con la palabra ‘desigualdad’, así que eso ya da una idea de por dónde van sus inquietudes», observa Ángel Sobrino, vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad de Navarra (UN). «La tesis de fondo -añade el educador- es que los deberes hacen que los buenos alumnos se vuelvan aún mejores y los malos, aún peores".

El planteamiento de los teóricos de Pisa no representa ninguna novedad. A nadie se le escapa que los escolares procedentes de familias acomodadas tienen más facilidades a la hora de realizar su trabajo que los que arrastran dificultades económicas. "Los de entornos favorables -reflexiona Sobrino- suelen tener el apoyo de los padres, la posibilidad de recurrir a clases particulares y lugares de trabajo adecuados con acceso a internet. En cambio, los que no tienen esa fortuna y encima no van bien en clase carecen a menudo del respaldo paterno y muchos veces ni siquiera tienen un sitio de trabajo en su casa. Para estos últimos los deberes pueden resultar contraproducentes porque al no hacerlos o hacerlos mal, el profesor les estigmatiza y eso les deja más al margen".

El estudio de Pisa profundiza en esa dirección al subrayar que los alumnos de entornos socio-económicos favorables estudian en casa de media 1,6 horas más por semana que los de procedencia más humilde. Poniendo la lupa en un solo país, en Francia un alumno acomodado invierte 6,2 horas a la semana haciendo deberes mientras que el de familia modesta se conforma con cuatro horas. El informe alimenta un debate que viene de lejos y que está en el origen de algunas normas que prohíben incluso encargar tareas escolares a los niños. En Francia, por ejemplo, una ley de 1956 veta expresamente los deberes en los alumnos de Primaria con el argumento de que contribuyen a perpetuar las desigualdades sociales. Los socialistas españoles aplicaron una norma similar en la etapa de José María Maravall al frente de Educación aunque en ninguno de los dos países la prohibición ha llegado en la práctica a prosperar.

"Los deberes son convenientes en la medida en que representan un entrenamiento de la fuerza de voluntad", se posiciona el psicopedagogo Joan Vaello, que tiene una dilatada carrera en el mundo educativo y es autor de libros como ‘Las habilidades sociales en el aula’ o ‘Cómo dar clase a los que no quieren’. "En sociedades como la nuestra donde hay mucha permisividad y se puede conseguir casi todo con poco esfuerzo, me parece bien que desde pequeños los alumnos se vayan acostumbrando a trabajar". La reivindicación del esfuerzo que postula Vaello va más allá de lo estrictamente académico: "Hay que conseguir que adopten unos hábitos de autodisciplina, que se hagan la cama o dejen ordenados los zapatos, que ellos mismos asuman tareas sin tener que estar supervisándoles permanentemente para que hagan algo. Lo realmente importante es aprender a organizar el tiempo libre intercalando las actividades placenteras y las que requieren esfuerzo. Hay tiempo para todo si uno sabe organizarse, pero para eso se necesita una autodisciplina que hay que ejercitar desde pequeño. El papel de los deberes es precisamente ese, entrenar el hábito de un trabajo que hay que realizar de forma autónoma y sin supervisión".

El vicedecano de la Facultad de Educación de la UN reconoce que un asunto tan complejo no tiene respuestas cerradas: "Es evidente que hay una relación directa entre tiempo de estudio y rendimiento académico, esa es una ley universal que nadie cuestiona, pero las reflexiones que hacen los expertos de Pisa sobre la desigualdad no pueden caer en saco roto. Lo ideal sería que a cada alumno se le asignasen tareas en función de sus necesidades, pero eso es algo que en nuestro sistema educativo no tiene cabida porque los profesores suelen estar desbordados".

Como en educación está ya todo inventado y los ciclos hacen que las modas vayan y vengan, ahora empieza a ser común que algunos maestros recuperen una vieja idea que consiste en recomendar a los alumnos la preparación del temario de la clase antes de impartirla. "Internet -expone Sobrino- ofrece la posibilidad de repasar la materia que se va a tratar en el aula por medio de vídeos y otros materiales, así que los chavales tienen que preparar de antemano la clase en casa". Es lo que en inglés se ha denominado ‘flipped class-room’, que vendría a ser algo así como el aula invertida, un modelo muy atractivo sobre el papel pero difícil de aplicar en el día a día académico. En escolares que tienen que desenvolverse en entornos complicados eso es ciencia ficción porque no hay motivación, ni interés y muy probablemente ni tan siquiera la posibilidad de tener acceso a internet".

El informe de los especialistas de Pisa deja por tanto el asunto de los deberes allá donde estaba, es decir, en el resbaladizo terreno de las cosas que deberían gobernarse por el sentido común. Si la experiencia nos enseña que sobrecargar a los chavales de tareas mecánicas y repetitivas resulta poco provechoso para su evolución, también nos dice que forjar hábitos de esfuerzo y disciplina es del todo imprescindible. En definitiva, deberes, los justos

Extraído de Las Provincias: Hacer muchos deberes en casa no garantiza las buenas notas

Nuestra Comunidad una de las que más redujo el gasto publicó en educación en 2012

La Generalitat Valenciana fue el quinto gobierno autonómico que más redujo el gasto público en Educación en 2012 según la última estadística en esta materia publicada por el Ministerio de Educación. El Consell destinó ese año casi 4.116,5 millones de euros a la enseñanza, 415 ,2 millones menos que el año anterior.

Este descenso del gasto público en educación es superior a la caída media experimentada en el conjunto de España y el quinto más alto por detrás de Castilla-La Mancha, Illes Balears, Navarra  y Cataluña. Aunque todas las autonomías presentan números rojos, pero los menores retrocesos en el gasto educativo se dieron en La Rioja, País Vasco y Andalucía.

En el caso de la Comunitat Valenciana los mayores descensos del gasto público no se dieron en la enseñanza universitaria, sino en educación Infantil y Primaria y en las Enseñanzas de Régimen Especial (idiomas, artísticas y deportivas). Por contra, las partidas que más crecieron fueron las del comedor escolar y la compensatoria así como las becas no universitarias.

Extraído de EL Levante: La C. Valenciana fue la quinta que más redujo el gasto publicó en educación en 2012

Los alumnos de 14 a 17 años podrán hacer huelga sin el permiso de sus padres

El Tribunal Supremo ha ratificado la supresión del permiso paterno que exige la Generalitat para que puedan hacer huelga los alumnos de Secundaria de entre 14 y 17 años de los centros públicos y concertados. El fallo confirma la sentencia de 2012 del Tribunal Superior de Justicia de la C. Valenciana (Tsjcv) que elimina el requisito de la autorización de los padres para que no se considere falta sin justificar la no asistencia a clase de un estudiante en el marco de las decisiones colectivas de los alumnos.

La Generalitat es la única Administración autonómica que, en su decreto de 2008 sobre las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos, había introducido la obligatoriedad del permiso paterno para que los menores de edad a partir de tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) pudieran secundar las movilizaciones estudiantiles.

Sin embargo, este requisito no está contemplado en la normativa nacional que regula el derecho de reunión del alumnado: la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) aprobada por el primer gobierno de Felipe Gónzalez hace 30 años. Así lo había hecho notar la confederación autonómica de Ampa Gonzalo Anaya, que interpuso un contencioso contra el decreto de la Conselleria de Educación que fue estimado por el Tsjcv.

Hay preocupación en los institutos porque el fallo del Supremo abre un vacío sobre la responsabilidad de los actos de los menores en huelga 

Entre las contradicciones de la sentencia está el que los alumnos de menos de 18 años, como menores de edad que son, deben presentar en todos los casos un justificante paterno de sus faltas de asistencia por enfermedad o cualquier otro motivo, salvo que hagan huelga. Es decir que aún siendo menores podrán hacer novillos o participar en una manifestación sin que sus padres lo sepan, ya que directores de institutos advierten que en los centros grandes es «materialmente imposible comunicar a todas las familias que su hijo no está en clase».

Extrido de El Levante: Los alumnos de 14 a 17 años podrán hacer huelga sin el permiso de sus padres

Lee la noticia en El País: El alumnado de 3º de la ESO podrá hacer huelga sin permiso paterno

ARREGLO ESCOLAR. Conselleria frena el ritmo de supresión de aulas de cara la próximo curso

La Conselleria de Educación trabaja en un borrador de arreglo escolar para el próximo curso 2015-16 en los colegios públicos de la Comunitat Valenciana por el que prevé suprimir 149 aulas en aquellos centros y niveles con menos demanda mientras creará o habilitará 270 aulas en los colegios con más alumnado. De este modo, la planificación para el próximo curso que baraja Conselleria es  Català es que los colegios públicos cuenten con 121 aulas más que las del presente ejercicio 2014-15.

Extraído de El Levante: Los colegios públicos contarán el próximo curso con 121 aulas más. Publicado el 3 denero de 2015

Ahora a esperar que bajen la ratio de alumnos por aula

Educación lanzará una web donde los padres podrán consultar las faltas y el comportamiento de sus hijos

La Conselleria de Educación  va a lanzar una plataforma por Internet -la 'Web Familias'- que permitirá a los padres acceder a numerosa información sobre sus hijos escolarizados, como los deberes, los retrasos y las faltas de asistencia, así como las observaciones sobre comportamiento de los alumnos. Aunque la iniciativa se pondrá en marcha durante este curso de forma experimental, se prevé que esté generalizada en todos los centros en 2015-16.

Se prevé que la herramienta esté concluida el próximo mes y, posteriormente, que sea presentada y puesta en marcha de manera piloto para comprobar su funcionamiento.

La información que facilitará esta 'Web Familias' estará agrupada en diversos bloques: el proceso de escolarización y oferta educativa de la Comunitat Valenciana, tanto pública como concertada; ayudas y recursos para el estudio, como becas, recursos educativos, refuerzos y convocatorias; convivencia escolar, que incluirá aspectos como dónde acudir en caso de conflicto y orientación familiar; participación en la escuela: AMPA, consejos escolares, etc; y acceso individualizado a los datos del alumno.

Para tener acceso a esta información, es necesario ser madre, padre, tutor o tutora legal del alumno o alumna y darse de alta en este servicio. La solicitud puede realizarse por uno o ambos padres o tutores; en ese caso, cada uno de ellos deberá cumplimentar y entregar en el centro el impreso de solicitud que se le facilitará en el mismo. A la hora de autorizar el acceso a la herramienta se tendrá en cuenta los casos de padres que no conviven y si ambos progenitores tienen la custodia del menor.

La Web Familias será una herramienta multiplataforma que no requiere la instalación de ninguna aplicación en los diferentes dispositivos por los que se puede acceder (pc, tableta, smartphone). Es un punto de comunicación interactiva y único entre los distintos actores del proceso educativo (centro, docentes, padres y, en su caso, alumnos).

Itaca

Con la implantación de la aplicación informática Itaca "se pone a disposición de madres, padres, tutores legales, alumnos y alumnas un nuevo canal de comunicación con el centro educativo a través de la página web para familias".

Este servicio ofrecerá la posibilidad de tener una especie de agenda escolar online, en la que consultar tareas-deberes diarios, notas, faltas, retrasos, comportamientos, avisos de tutores y actividades complementarias a través de internet. Del mismo modo los padres podrán justificar las faltas de asistencia, retrasos o podrán quedar con los tutores para realizar tutorías e incluso mandar mensajes a cada uno de los docentes de su hijo. También se ofrece el servicio de notificación de calificaciones o avisos.

Ofrecerá información relacionada con los distintos procesos que la administración tenga abiertos, como becas, pruebas de acceso a la universidad, idiomas, etc, e integrará, además, información de las enseñanzas en las que participa el alumno: tanto obligatorias como extraescolares gestionadas por el centro.

Igualmente, incorporará un sistema de buzones para la comunicación entre padres, docentes, secretaría, ya que se trata de un espacio en el que se puede mantener una conversación vía online.

También incluye un espacio para que los padres puedan justificar ausencias, mandar autorizaciones por ejemplo para salidas fuera del centro, o comunicaciones al docente por cualquier cuestión del día a día.

Extraído de EuropaPress: Educación lanzará una web donde los padres podrán consultar las faltas y el comportamiento de sus hijos

ALUMNOS DE PRIMERO, TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA: PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA

El Diario Oficial de la Comunitat Valenciana ha publicado la Resolución por la que se aprueba la realización de las pruebas de la evaluación individualizada a los alumnos de tercero de primaria, y las pruebas de evaluación de diagnóstico a alumnos de primero y cuarto de primaria. 

Las pruebas de evaluación diagnóstica serán, para los alumnos y alumnas de de 4º de Primaria, del 11 al 15 de mayo de 2015 para la prueba escrita y entre el 18 y el 22 de mayo para la prueba de expresión oral. 

Una de las novedades para este curso 2015 consiste en que las evaluaciones diagnósticas a primero curso. Dada la corta edad de los alumnos que cursan este nivel, esta evaluación requiere unas características especiales. Se basará, fundamentalmente, en la observación por parte del docente de los aprendizajes logrados por los alumnos, en base al nuevo currículo de educación primaria en la Comunitat Valenciana. La evaluación se llevará a cabo por el maestro-tutor del niño, pudiéndose ayudar de otros maestros del centro especialistas, fundamentalmente, que han impartido clases al alumnado de este nivel. Esta evaluación se realizará durante el tercer trimestre del curso 2014-2015. Al finalizar este trimestre el tutor tiene que haber completado la evaluación de todo su alumnado. Se recomendará que comience por aquel alumnado de mayor edad, siempre y cuando su madurez no lo asemeje a alumnado de menor edad 

Una vez realizada la evaluación se obtendrá un resultado numérico por competencia y la estimación de un nivel de logro global con indicación de los aprendizajes adquiridos y en los que se necesita mayor refuerzo. 

Los resultados numéricos se proporcionan individualmente para cada alumno/a e irán incluidos en el expediente del alumno. 

Otra novedad importante para este curso, es que, por primera vez, se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el Tercer curso de Educación Primaria tal y como establece la LOMCE. De este modo se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. 

Las pruebas constituyen un instrumento eficaz para conocer aquellos aspectos que pueden ser mejorados y establecer planes de innovación. A través de estas pruebas de evaluación diagnóstica se valora el nivel de desarrollo de las competencias básicas. En concreto se evalúa su destreza en números y operaciones, geometría, estadística, álgebra, funciones gráficas, comprensión oral, compresión escrita, gramática, léxico, fonética u ortografía. 

Esta información permite que la Conselleria elabore informes de conclusión de la situación con los que trabajar por la mejora de la calidad educativa y contra el fracaso escolar. 

Informes individualizados a las familias 

Las familias recibirán un informe de resultados sobre el alumno incluyendo información numérica sobre puntuación alcanzada en cada competencia, resultados, y su nivel de logro. 

Asimismo recibirán una información cualitativa de observaciones del tutor así como una recomendación para iniciar el proceso de valoración psicopedagógica, en el caso que sea necesario, por parte de los Servicios Psicopedagógicos. 

Además se proporcionará un informe resumen al centro educativo que incluirá información numérica en cada una de las competencias tanto a nivel de centro como de grupos así como el número y porcentaje de alumnado en distintos niveles de logro de las competencias. 

Lee la noticia completa en la página de Conselleria: Las pruebas diagnósticas serán del 11 al 29 de mayo para Cuarto de Primaria y del 18 al 22 de mayo para Segundo de la ESO y en Educación evalúa, por primera vez a los alumnos de 1º de Primaria

Puede sconsultar la resolución de Conselleria en esta página: http://www.docv.gva.es/datos/2014/12/23/pdf/2014_11567.pdf