DESDE EL AMPA OS DESEAMOS

 FELIZ NAVIDAD Y UN 

2016 CARGADO SÓLO DE COSAS BUENAS 

Ilustración: bbmundo

Cinco normas para utilizar el WhatsApp escolar de forma adecuada

Publicado en AulaPlaneta: Cinco normas para utilizar el WhatsApp escolar de forma adecuada 

Desde su creación en 2009, la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp ha pasado a formar parte intrínseca de nuestras vidas. 

Ahora la aplicación más usada del panorama tecnológico conquista también las escuelas, generando opiniones encontradas. 

Sus ventajas son muchas: permite mantener a padres y profesores conectados, compartir propuestas con toda la comunidad educativa o solucionar pequeñas cuestiones o dudas de una manera rápida y eficaz. 

Sin embargo, si no queremos que el grupo que compartimos con los padres y madres de la escuela se convierta en una auténtica pesadilla escolar, debemos guardar ciertas normas de comportamiento o netiqueta. 

CINCO NORMAS PARA EL BUEN USO DEL WHATSAPP ESCOLAR

El mal uso o abuso del WhatsApp en el entorno educativo, o más concretamente, en los grupos que conectan a padres y madres con la escuela, pueden generar o magnificar problemas escolares, e incluso incrementar la lista de tareas diarias de las familias. Para que esto no ocurra, te animamos a que sigas estas reglas básicas:

1. Ante todo, respeto. Esta es una norma fundamental tanto en el WhatsApp como en la vida. Sólo que en las redes toma una especial importancia, porque es mayor el efecto de todo lo que dices o haces. Una vez has compartido un comentario, ya no hay marcha atrás. Así que rehúye las discusiones personales y, antes de dar una respuesta en caliente, cuenta hasta diez. Piensa que debes ser un ejemplo para tus hijos, y que ellos se enterarán de todo lo que digas o hagas en el chat.

2. No critiques ni difundas rumores. Muchas veces los grupos se convierten en una especie de patio de vecinos. Los padres comparten algún detalle de los docentes que no les gusta y, a base de opiniones de unos y otros, lo que era una pequeña cuestión sin importancia acaba magnificándose y convirtiéndose en un problema para el centro. Así que antes de compartir una crítica o queja, piénsatelo dos veces. Ten en cuenta que en materia educativa el profesor es el  que mejor conoce las necesidades de los alumnos y de la clase. Respeta su autoridad y, si quieres realizar alguna crítica, que sea constructiva. Asimismo, no des alas a las críticas o rumores negativos de otros padres. Córtalas o invita a hablar a las partes implicadas. De este modo no se generarán debates baldíos.

3. Los problemas importantes, mejor en persona. Si tienes un problema con algún profesor o alumno del centro, o alguna duda que te preocupe, es mejor que te acerques a la escuela para hablarlo en persona con las partes implicadas. No enciendas en WhatsApp una chispa que probablemente se convertirá en hoguera, y que solo puede crear incertidumbre y malestar dentro de la comunidad educativa.

4. No te conviertas en la agenda de tus hijos. Muchos padres y madres han asumido el rol de secretarios de sus pequeños: reenvían sus deberes, corrigen sus ejercicios y controlan cada detalle de su vida escolar. Mensajes como “Mi hijo se ha olvidado los deberes, ¿alguien me los puede enviar?” se han convertido en un clásico dentro de los grupos de padres. Lejos de beneficiar a los niños, este tipo de actitudes hacen que los pequeños no asuman sus responsabilidades ni desarrollen adecuadamente su autonomía. Así que la próxima vez que tu hijo olvide los deberes, deja que él mismo se solucione la papeleta.

5. Envía solo mensajes absolutamente necesarios. Los grupos de WhatsApp escolares sirven para gestionar temas de carácter estrictamente educativo. No son un grupo de amigos con el que compartir vídeos o imágenes graciosas, memes, chistes o información de carácter personal, político o religioso. De este modo evitarás que tu móvil y el de los demás echen humo con información innecesaria. 

Más información:

• Artículo “Me niego a ser la agenda de mi hija por el WhatsApp…” de Noelia López-Cheda

•  Artículo de La Vanguardia  “Los watsaps de padres ponen en alerta a las escuelas” 

NO ME PIENSO CALLAR: LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN COMO UN DERECHO HUMANO

Aministia Internacional Catalunya ha elaborado este vídeo para demostrar que expresar nuestra forma de ver y sentir el mundo es una necesidad que tenemos desde la infancia. Hay que cuidarla y fomentar en nuestros hijos el respeto hacia la libertad de expresión de otros y el no tener miedo de decir lo que piensan

Frases que los profesores deberían decir cada día a sus alumnos

Ilustración: eneko

Escrito por Rocío López Valdepeñas. Maestra especialista en innovación educativa y emprendimiento.

Si os pregunto qué maestro o profesor recordáis con mayor cariño, puede que lo tengáis claro (o no) pero no tardaréis en evocar momentos entrañables de la infancia. ¿Hacemos la prueba? Porque ese docente que viene a vuestra mente debía tener cualidades humanas o vocacionales que lo hacían brillar de forma especial.

Imaginad que lográsemos reunir en una larga lista los atributos que destacamos, cada uno de nosotros, de “nuestros profesores”. Estoy segura de que coincidiríamos en muchos: ¿vivía con gran pasión su vocación?, ¿escuchaba a sus alumnos?, ¿os hacía sentir únicos?, ¿os animaba y motivaba?, ¿despertaba vuestra ilusión por aprender?, etcétera.

Docentes, sois esto y más para vuestros alumnos, sois sus referentes. Pero me gustaría recordaros algo en lo que a veces no reparamos y realmente tiene un peso especial en nuestra relación con ellos: Hay frases que nos llenan el corazón y el alma, que nos invitan a crecer y a confiar en nosotros mismos. Hay palabras que alimentan nuestra autoestima, que nos regalan paz y felicidad; y todavía más si vienen dichas de la boca de nuestro profesor.

En este artículo quiero reclamar ese lenguaje que, por obvio, a veces no le damos el valor que tiene. ¿Os apuntáis?

“Sé que sabrás hacerlo”

Algunas palabras tienen el poder de reconfortar y hacernos sentir capaces de cualquier cosa. Fortalecen nuestra confianza y nos animan a emprender proyectos nuevos. Este tipo de expresiones son importantísimas durante la infancia y la adolescencia, que es el momento en que se está forjando la personalidad. Necesitaréis haceros con un buen repertorio para la escuela: “Creo en ti”, “no dudo que lo conseguirás”, “lo vas a lograr”.

“¿Por qué no pruebas?”

Frases motivadoras. Cuando hablamos desde el corazón y animamos a nuestros estudiantes a arriesgar, les llenamos de energía. Con nuestra actitud positiva y cercana; les recordamos que confiamos en ellos y, sobre todo, que tiene la capacidad para creer y crecer. Las experiencias que vivimos nos hacen ser la persona que somos y es así como se forja nuestra identidad.

Tomad nota de las siguientes expresiones, os serán útiles para retar a vuestros estudiantes: “¿Te atreves a probar?”, “¿y si lo intentamos juntos?”, “¿te animas a hacerlo?”

“Me encanta cómo eres, me encanta cómo haces esto”

Una parte importante en la construcción de la autoestima es la interacción con otras personas. Con el inicio de la escuela infantil, nuestros pequeños alumnos empiezan a relacionarse con otros niños de su edad y es bonito (y necesario) recordarles que cada uno de ellos es único y especial. ¡En la diferencia está el valor!

“¿Y si tratas de verlo de otra forma?”

Tendemos a ofuscarnos en nuestros propios pensamientos y nos resulta entonces difícil ver las cosas desde otro punto de vista. De tal manera que es genial disponer de alguien que nos empuje a pensar de distinta forma y que abra nuestra mente, ¿no os parece?

Creo que esta es una buena frase (en todas sus variantes) para que los alumnos se pongan en el lugar de otra persona y así conducirlos hacia un pensamiento más positivo y empático: “¿Crees que tu compañero Marcos pensaría igual?”, “¿mañana volverías a pensar lo mismo?”

“¡Cuánto te has esforzado!”

Todos necesitamos sentir que nuestros esfuerzos son reconocidos y no solo los logros que alcanzamos. Así es como la motivación recae en el camino y no únicamente en la meta final. Por eso, cuando destacamos con palabras bonitas la dedicación que nuestros alumnos han puesto en una tarea, fortalecemos esos comportamientos y actitudes positivas.

¿Queréis saber algunas expresiones que podéis emplear? “Te implicaste mucho en el trabajo de grupo”, “has trabajado duro en ello”,“puedes estar orgulloso, ¡cómo te has esforzado!”, etcétera.

“Sé que te sientes…”

Los niños necesitan aprender vocabulario emocional para entender lo que están sintiendo y poner voz a sus emociones. Solo así logran identificar sus sentimientos y compartirlos con nosotros. Desde la escuela, podemos acompañar esas emociones, es decir, podemos pronunciar en voz alta cómo creemos que se sienten para ayudarles: “Veo que estás muy feliz”, “veo que eso no te ha gustado”, “me parece que estás enfadado.”

“Me importa tu opinión, ¿qué piensas sobre esto?”

Cuando damos valor a las opiniones de nuestros estudiantes, estos se sienten  reconfortados y satisfechos. Advierte en que sus pensamientos son importantes y que cada uno de nosotros tiene su propia forma de pensar. Esto se traduce en unos beneficios inmediatos en la convivencia en las aulas: nuestros alumnos se muestran más receptivos y tolerantes y receptivos, y se promueve el diálogo entre ellos.

Os animo a repetir a menudo las frases que os he compartido. Aunque simples, dichas de forma consciente y en el momento adecuado; consiguen generar actitudes muy positivas en nuestras aulas y sacan a relucir lo mejor que tenemos las personas, esas cualidades humanas únicas que nos hacen especiales.

Leído en Educación 3.0:  7 frases que deberíamos decir a nuestros alumnos cada día

El método del bolígrafo verde para promover el refuerzo positivo en los niños

En el año 2013, la redactora del blog ruso Real Parents publicó una entrada en la que explicaba cómo enseñaba caligrafía a su hijo marcando con bolígrafo verde sus aciertos en vez de utilizar un boli rojo para remarcar sus errores. Traducido al castellano a finales del pasado mes de septiembre por páginas web como Genial o Rolloid, el método no ha parado de circular por Facebook.

La autora del artículo original explica que comenzó a aplicar este método para practicar caligrafía con su hija antes de que entrara a la escuela. Con él, la niña se interesaba en cuáles eran las grafías que habían salido mejor y eran las que se esforzaba en repetir. Con el método tradicional de marcar en rojo los errores, la niña hubiera recordado, según Ivanko, "las que se quedaban torcidas, las incorrectas".

La autora cuenta que marcando con bolígrafo verde las mejores caligrafías "la fuente de motivación es completamente diferente: ya no intentamos evitar los errores, sino que nos esforzamos por repetir lo que está bien", explica. "Parece lo mismo, pero hay un cambio en la estructura del pensamiento".

Según la autora, "desde pequeños nos acostumbramos a concentrarnos en los defectos" y que esto no solo puede afectar al aprendizaje, sino también a la vida adulta. Ivanko resalta que muchos casos de problemas de pareja surgen, básicamente, por esto: "Si de 20 grafías solo hay una que está mal escrita, ¿por qué nos centramos en ella? Con las parejas pasa lo mismo. El cónyuge puede tener 19 cualidades buenas, pero las peleas surgen porque resaltamos justo la única mala".


Leído en Verne: El método del bolígrafo verde que quiere promover el refuerzo positivo en los niños

UN PAJE REAL VISITARÁ EL LUIS VIVES EL PRÓXIMO 22 DE DICIEMBRE

CALENDARIOS AMPA 2016. DÍAS DE REPARTO

Todos aquellos que hayan encargado el calendario del AMPA 2016 podrán  pasar a recogerlos por la sede del AMPA en el siguiente horario:

Miércoles 16 diciembre --  15:00 a 16:15

Jueves 17 diciembre -- 15:00 a 17:00

Viernes 18 diciembre -- 9:00 a 10:00 y de 15:00 a 16:15

Si es posible acudid con el resguardo del banco. Gracias

La Generalitat detecta sobrecostes de mil millones en construir colegios

El informe provisional de la Intervención General de la Generalitat sobre la empresa pública Ciegsa, revela que los 610 centros escolares construidos o reformados por esta mercantil entre 2001 y 2014 han costado 2.039,8 millones, un 36,07 % más caro de los 1.304 millones que se habrían pagado si las obras las hubiera adjudicado directamente la Conselleria de Infraestructuras.

Si a este sobreprecio de 735,8 millones se añaden los 393,3 millones en intereses y gastos financieros que según cuantifica la Intervención asumió Ciegsa por los casi 2.600 millones en préstamos y pólizas de crédito que pidió a los bancos por los impagos del Consell, el montante global se eleva a 1.129,1 millones.

Con este sobrecoste  hubiera sobrado dinero para acometer los 217 centros que Ciegsa ha dejado pendientes de construir, cuyas obras ascenderían a 783,9 millones según estima el informe de la Intervención.

La Intervención atribuye las adjudicaciones más caras de Ciegsa a su práctica de licitar los colegios agrupados en lotes, lo que «restringe la competencia entre empresas», a la «licitación de las obras con proyecto básico y admisión de ofertas al alza» y también a la limitación de las bajas económicas ofertadas al 16 % así como al abuso en el recurso «al procedimiento negociado y sin publicidad», muy cuestionado por ser casi una adjudicación a dedo.

Pese a adjudicar más caro, la Intervención constata una desviación de 309,8 millones (un 19 %) en las obras impulsadas por Ciegsa entre 2001 y 2012. Adjudicó obras por 1.548,7 millones que acabaron costando 1.858,5.

La Intervención critica que «el control que debía efectuar la conselleria sobre los encargos a Ciegsa quedó comprometido desde la firma del convenio» por el que la Generalitat le encomendó la construcción de los centros del mapa escolar de 1996. Desde ese momento, subraya , «la conselleria renunció a las potestades de dirección, inspección, control y recepción de las obras». La consecuencia de esto, concluye, es que «los distintos encargos efectuados por la conselleria han adolecido de una falta de control manifiesta». Además, también considera «improcedente» dicho convenio.

Más de 92 millones en barracones

En cuanto a la solicitud de instalación de aulas en barracones a Ciegsa por parte de la conselleria, cuyo coste hasta 2014 superó los 92 millones de euros, la Intervención dictamina se hizo mediante un procedimiento «improcedente». Así, constata que en cinco de los siete expedientes de la muestra que ha analizado se adjudicaron mediante «el procedimiento negociado sin publicidad por imperiosa urgencia, sin que se haya justificado la imprevisibilidad de la contratación».

Por otra parte, el órgano fiscalizador reprocha que «no existen motivos de razonabilidad para entender que se están poniendo los medios necesarios para que los alumnos permanezcan en instalaciones provisionales el tiempo mínimo estrictamente necesario».

El Consell ha anunciado que llevará el asunto ante la fiscalía.

Lee la noticia completa en El País: La Generalitat detecta sobrecostes de mil millones en construir colegios

EL Levante: Los colegios de Ciegsa costaron más del doble que si los hubiera adjudicado la conselleria

Hacia un profesorado de "alto nivel"

El filósofo José Antonio Marina entrega al ministerio sus propuestas para que se curse un «MIR» educativo de tres años para ser profesor y se pague más a los mejores docentes. Propone que para ser profesor en España tras la carrera universitaria se haga un «MIR» educativo de tres cursos, uno de teoría y dos de prácticas remuneradas, así como un mayor sueldo para los mejores docentes que premie la excelencia.

Estas son las principales propuestas contenidas en las 87 páginas del borrador del «Libro Blanco de la Profesión Docente» (http://www.joseantoniomarina.net/proyecto/libroblancodocente/) que ha redactado el filósofo, pedagogo y catedrático de instituto José Antonio Marina por encargo del Ministerio de Educación.

EXAMEN NACIONAL ÚNICO

Prueba de acceso común para entrar en el «MIR» docente

La propuesta aboga por «seleccionar al principio» al futuro docente y no al final, como el concurso-oposición actual. Tras la formación de grado universitario, los aspirantes a docentes deberán superar una prueba de selección, de nivel nacional, para ingresar en el proceso de profesionalización y especialización docente, que tendría tres años de duración. La prueba sería homogénea en todo el territorio con criterios de baremación idénticos en todas las autonomías.

«NÚMEROS CLAUSUS»

Un «MIR» de un curso de teoría y dos de prácticas pagadas

La prueba nacional de acceso al «MIR» educativo tendrá «numerus clausus» adaptados a la oferta de plazas y necesidades del sistema docente público y privado. La formación es «cara y sólo debe aplicarse a alumnos que hayan demostrado su aptitud y que vayan a tener la posibilidad de encontrar colocación», indican los autores, que advierten de que actualmente aprueban los grados de Magisterio y el máster de Secundaria el triple de las personas que el sistema puede emplear. En la prueba de acceso, cada aspirante obtendría una nota global que le permitiría acceder al Centro Superior de Formación del Profesorado para estudiar un máster de un año. Si se aprueba este curso, se pasa a una segunda fase de dos cursos de prácticas docentes en un centro educativo. Los profesores tendrían la condición de Docentes En Prácticas (DEP), con reducción de carga lectiva y un programa adecuado de mentorización. «Están en el centro para aprender, no para cubrir una plaza», subrayan. Percibirían por su trabajo «una retribución adecuada», apuntan. La superación de esta segunda fase culminaría con la obtención de un Diploma de Aptitud, obligatorio para dar clase tanto en la pública como en la privada y concertada. Para ingresar en la función pública docente hay que pasar una evaluación final.

MÉRITO VS ANTIGÜEDAD

Evaluación permanente e incentivo salarial a los mejores

Proponen una evaluación permanente del docente «para poder establecer una carrera profesional que no se base únicamente en la antigüedad, como ahora». Un examen que «tendrá relevancia para la retribución del docente», pues consideran que «se deben premiar los méritos profesionales». Los criterios de evaluación incluyen «el análisis del portfolio» del profesor „ documento que recoja la formación reglada o no reglada del docente, sus conocimientos, logros, proyectos...„, el progreso educativo de sus alumnos, la observación del docente en el aula, la evaluación de los resultados del centro, e incluso la opinión de los alumnos «medida con cuestionarios debidamente estudiados», la relación del docente con las familias y su participación en actividades del centro, y también su evaluación por parte del claustro. Estos parámetros se deben adaptar a «las condiciones de dificultad del centro». «El ideal a conseguir „añaden„ es que los docentes más capaces vayan a los centros más conflictivos». «Nos parece admirable que en Singapur los maestros consideren un honor ser requeridos para ser trasladados a una escuela para dar clases a un grupo marginal de estudiantes», dicen.

NUEVAS PROFESIONES

Cuerpo de directores, gerentes en los colegios, bibliotecarios...

Proponen la creación de un Cuerpo de Directores en Primaria y Secundaria, gerentes en los colegios e instituto que organicen horarios, etc... Además también reclaman que los centros cuenten con bibliotecarios, educadores sociales y expertos en medios digitales aplicados a la escuela.

Publicado en El Levante: Hacia un profesorado de "alto nivel"

Os recomendamos también leer este artículo de eldiario.es: 10 interrogantes a propósito del libro blanco sobre la profesión docente de José Antonio Marina 

La Costera de Puçol rep la visita del col·legi Lluís Vives

El Paratge Natural Municipal de La Costera de Puçol (Horta Nord, València) va obrir les seues portes este dimarts, 24 de novembre, per a rebre la visita del col·legi públic Lluís Vives. Esta activitat, organitzada conjuntament per Acció Ecologista-Agró i l’Ajuntament de Puçol, ha servit perquè quasi 120 xiquets descobrisquen amb diferents dinàmiques educatives el pulmó verd del seu poble. Durant el present curs escolar, AE-Agró, entitat que custodia este paratge natural de la Serra Calderona, espera poder repetir, amb la col·laboració de l’Ajuntament de Puçol, esta jornada d’educació ambiental amb la resta de col·legis de la localitat.

El dimarts, 24 de novembre, el Paratge Natural Municipal de La Costera de Puçol (Horta Nord, València) ha rebut una visita molt especial. Quasi 120 xiquets del col·legi públic Lluís Vives han disfrutat d’un dia inoblidable en el pulmó verd del seu poble, on han experimentat la màgia de la natura amb la Comissió d’Educació Ambiental d’Acció Ecologista-Agró, entitat que custodia esta muntanyeta de la Serra Calderona.

Dividits en sis grups d’aproximadament 20 xiquets i xiquetes, els alumnes de sisé i cinqué de primària del Lluís Vives han participat en diferents dinàmiques educatives. Concretament, mentres tres dels grups jugaven en l’Aula Natura, aprenien a sembrar espècies forestals o elaboraven bombes de llavors per a reforestar la muntanya, els altres tres grups passejaven per l’itinerari botànic de La Costera, on han pogut descobrir els arbres i arbustos mediterranis més representatius d’este racó de la Serra Calderona.

Després dels tallers i de passejar per l’itinerari botànic, els alumnes del Lluís Vives han dinat a La Costera on, abans de tornar al col·legi, encara han tingut temps lliure per a jugar i per a llançar les bombes de llavors que havien fet pel matí. Des d’AE-Agró esperem poder repetir, durant el present curs escolar, esta jornada d’educació ambiental amb la resta de col·legis de Puçol i volem agrair a l’ajuntament d’esta localitat la seua col·laboració, ja que sense el recolzament econòmic de la Regidoria de Medi Ambient esta activitat no haguera sigut possible.

Extret de en accioecologista-agro La Costera de Puçol rep la visita del col·legi Lluís Vives

El Instituto de Puçol recibe el Premio Nacional de Educación para Centros Docentes 2015

El IES de Puçol ha sido galardonado con el Premio Nacional de Educación al Fomento de la Convivencia Escolar para Centros Docentes 2015 convocado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por su proyecto Convivir: Memoria de un Deseo. 

El proyecto incide en la formación en mediación, dinámicas de grupo y gestión del aula no sólo del profesorado, sino también del alumnado implicado en el plan de mejora de la convivencia.

Entre las numerosas figuras que ha creado el plan del IES Puçol sobresale la del alumno cooperante. Se trata de estudiantes de tercero y cuarto de ESO que destacan en alguna asignatura y se sienten capaces de ayudar a sus compañeros que necesitan apoyo dándoles clases individuales. Para ello, el centro ha coordinado los horarios para que una vez a la semana, los miércoles de 13 a 14 horas, coincidan todas las tutorías.

Son 70 los alumnos cooperantes que resuelven las dudas y ayudan a hacer los deberes a otros tantos estudiantes. Veinte de ellos que no pueden hacerlo en la hora de tutoría porque están preparándose para la Olimpiada Matemática, se quedan sin recreo el miércoles para ayudar a sus compañeros. 

También destaca la figura del «Germà Gran». Todos los jóvenes de los 6 grupos de primero de ESO tienen un «hermano mayor» de tercero y cuarto al que pedirle ayuda si le ocurre algo o tiene algún problema en el patio, o preguntarle dudas sobre el instituto.

Este «apadrinamiento» de un alumno por otro se hace en una mañana lúdico-festiva en el que todas las parejas posan ante un Photocall compartiendo una col, de ahí el simpático Photocol del instituto.

También forman a un grupo de alumnos mediadores. Unos 40 harán ahora el curso inicial mientras que otros 20 iniciarán el nivel avanzado de la mano de expertos en resolución de conflictos. Ambos reciben clases sobre cómo actuar ante el ciberacoso.

Los mediadores actúan bajo la supervisión de un profesor en conflictos de baja intensidad como insultos, quejas, motes evitando que los problemas vayan a más.

Lee la noticia en: El IES de Puçol y el CEIP Doña Vicenta Ruso de Santa Pola reciben el Premio de Educación 2015

Texto extraido de El Levante: El deseo del IES Puçol tiene premio

DESDE AQUÍ NUESTRA SINCERA ENHORABUENA

¡¡EL FRUTO DE ESTE PROYECTO NOS BENEFICIA A TODOS!!

RESULTADOS ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR

El pasado 26 de noviembre, se celebraron las elecciones al Consejo Escolar del centro. Los padres y madres estábamos llamados a elegir a quienes nos representarán durante los próximos cuatro años.

El Consejo Escolar es la vía de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en los centros. En él se crean comisiones en las que se regula el  funcionamiento de los centros. En nuestro centro las comisiones en las que se trabaja son:

• Comisión de convivencia
• Comisión económica
• Comisión de comedor
• Comisión pedagógica
• Comisión de mantenimiento y autroprotección

Los padres/madres que se presentaron en estas elecciones entrarán a formar parte del nuevo Consejo Escolar que se constituirá próximamente.

Por su parte, los alumnos y alumnas también eligieron a sus representantes. Podéis ver aquí fotos del proceso de votación de los alumnos

EL AYUNTAMIENTO ABRE EL PLAZO PARA LA SOLICITUD DE AYUDA XarxaLlibres

Estimadas familias, 

como ya sabéis el Ayuntamiento ya ha establecido el plazo para hacer entrega de solicitudes de la primera fase de la ayuda de libros, XarxaLlibres. 

En el caso de nuestro colegio el plazo es el que se indica en la siguiente imagen:

Debéis acudir con la inscripción que ya ha debido ser rellenada telemáticamente y que se encuentra en la siguiente página web http://www.gva.es/es/inicio/procedimientos?id_proc=17854

Aquellos de vosotros que no dispongáis de internet e impresora en casa, podéis acudir al Ayuntamiento desde donde habrá personal dedicado ayudaros a cumplimentar la solicitud. 

Tenéis todos la información sobre la documentación cómo y dónde presentar la solicitud en la circular informativa elaborada por el ayuntamiento y que podéis descargar aquí

Para aquellos de vosotros que tenéis hijo en primero y segundo de primaria las Intrucciones generales para familias elaboradas por Conselleria indican:

Ya sabemos que estos libros quedan inservibles tras el curso con lo que su reutilización no es posible.

El ayuntamiento tiene previsto hacer el pago de estas ayudas a lo largo del mes de enero de 2016

LA EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha reprochado a España la falta de evaluaciones a los docentes. El organismo incide en que el único control se establece en los exámenes de acceso a la profesión en centros públicos, y destaca que "otras formas de evaluación del profesorado no están legisladas", entre las que cita los exámenes regulares, pruebas para promocionar e incentivos asociados a resultados.

En el informe presentado este miércoles bajo el título Panorama de la Educación, la OCDE detalla que en tres cuartas partes de los 34 países objeto de estudio la evaluación del profesorado está legislada o es un requisito, en casi la mitad de ellos los profesores que obtienen malos resultados en las pruebas deben volver a examinarse, en 11 afecta a su salario, y en una decena de países se les obliga a mejorar su formación. "En España, la única consecuencia de un mal resultado en una evaluación es no conseguir la certificación para el puesto como docente", dice el documento en alusión a la falta de nuevas pruebas una vez obtenida la plaza.

El filósofo y pedagogo José Antonio Marina, al que el Gobierno ha encargado el Libro blanco de la función docente abrió el debate sobre la necesidad de evaluar a los profesores que ejercen en España a comienzos de este mes, cuando propuso que una parte de su retribución estuviera "relacionada con la evaluación del centro entero, de manera que se fomente la implicación de todos los profesores en un proyecto educativo". (...)  [Podéis leer esta otra noticia publicada también el País: Marina pide condicionar el sueldo de los docentes a la evaluación del centro]. Para la OCDE, los sistemas de incentivos están concebidos "para seleccionar un grupo de profesores con resultados excelentes y reconocer su trabajo".

(....)

Reducir la desigualdad, prioritario

La OCDE ha enfatizado que el principal objetivo de los Gobiernos debe ser reducir las desigualdades que aún persisten en materia de educación y centrarse en hacer los sistemas más eficientes para asegurar que cada niño, donde quiera que viva, pueda desarrollar todo su potencial y beneficiarse de una buena educación. 

(...)

"El sueño de una educación de calidad para todos no es aún una realidad", lamentó el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, durante la presentación del estudio en París. "La falta de una educación de calidad es la forma más poderosa de exclusión social y excluye a la gente de los beneficios del crecimiento económico y el progreso social", añadió.

Leído en El País: La OCDE reprocha a España la falta de evaluaciones a los profesores

La Conselleria de Consumo alerta de la toxicidad de ocho pinturas de dedos para niños.

La Generalitat ha activado el protocolo para hacer frente a la alerta emitida por La Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición (Aecosan) en relación a pinturas de dedos para niños que superan los niveles máximos permitidos de arsénico, cadmio y plomo. La alerta ha trascendido tras la decisión de Asturias de suspender cautelarmente del uso de toda clase de pinturas de mano en los colegios del Principado.

La Conselleria de Economía envió ayer una circular a los comercios y a la Inspección de Consumo para comprobar que en la C. Valenciana no están en venta las 8 pinturas de mano para escolares que se ha prohibido comercializar en los últimos cuatro meses desde la red de alerta nacional Aecosan y el sistema Rapex de respuesta rápida europea para productos no comestibles.

Paralelamente, la Dirección General de Comercio y Consumo de la Generalitat envió ayer a la Conselleria de Educación un informe sobre los colores en los que se ha detectado que la presencia de metales pesados supone un riesgo para la salud de los menores.

El objetivo, apuntan, es que Educación «informe a los centros escolares sobre cuáles son los productos que se han prohibido por su toxicidad», dado que estas pinturas son de uso común en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

Desde Consumo se hace una llamada a la «tranquilidad» de padres y maestros. Afirman que son «pocos productos y sólo las pinturas de algunos colores y lotes contienen niveles elevados de metales pesados, que superan en muy poco lo permitido». En todo caso, matizan, «sólo serían peligrosos en caso de ingesta».

Añaden que las marcas o comercializadoras afectadas ya han retirado los productos del mercado, con lo que resulta «poco probable» que aún continuen a la venta.

Las alertas europeas advierten de que «la exposición al plomo puede causar daños neurológicos graves e irreversibles que pueden afectar a la conducta, algo a los que los niños son particularmente sensibles». Del cadmio y el arsénico indicen en que son «cancerígenos».

Publicado en El Levante: Consumo alerta de la toxicidad de ocho pinturas de dedos para niños

VIAJE DE FIN DE CURSO DE LOS ALUMNOS DE SEXTO. REUNIÓN INFORMATIVA

Estimados padres y madres de alumnos de sexto curso,

Desde el AMPA os convocamos a una reunión informativa sobre el viaje de fin de curso de vuestros hijos. Queremos mostraros las ofertas que estamos barajando. Acudirán al a reunión el responsable de la empresa con la que lo vamos a contratar y un padre que acompaño a los alumnos el curso pasado.

La reunión será el miércoles 25 de noviembre a las 15:00 en la sala de audiovisuales del centro. 

¡¡NO OS LA PERDÁIS!! 

OS ESPERAMOS 

TRES ALUMNOS DEL LUIS VIVES RECIBEN EL PREMIO EXTRAORDINARIO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO 2014-2015

La Conselleria de Educación ha concedido el premio extraordinario al rendimiento académico de educación primaria, correspondiente al curso 2014-2015, a tres alumnos del Colegio Luis Vives de Puçol. Se trata de la quinta convocatoria de unos galardones con los que la Generalitat reconoce el esfuerzo de de alumnos que finalizaron sus estudios de primaria en centros de la Comunitat Valenciana en el curso con una nota media de 10.

Estos premios persiguen reconocer el esfuerzo y trabajo del alumnado que ha cursado sus estudios satisfactoriamente y que ha destacado por su trayectoria académica.

Asimismo, se busca  fomentar valores como la superación personal y la responsabilidad, incentivar la perseverancia en el estudio, mejorar la calidad del sistema educativo y poner al alumno o alumna que aprovecha sus estudios como ejemplo e inspiración para una sociedad basada en el conocimiento y el desarrollo.

Los alumnos premiados recibirán un diploma a la excelencia en el rendimiento académico expedido por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, que será entregado en un acto académico. Los premios extraordinarios se consignan en el informe de aprendizaje y en el expediente académico de cada alumno o alumna galardonados mediante una diligencia específica.

Claudia Hombre Duque

Almudena Palanca Pérez 

Sergi Soler Ibáñez

¡¡ENHORABUENA!!

Enhorabuena a los tres, a sus familias y a todo el equipo docente del cole.

Podéis ver la Resolución en el DOGV, haciendo clic en este enlace

14 NOVIEMBRE. MANIFESTACIÓN CONTRA LA LOMCE. EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

La Plataforma del País Valenciano en Defensa de la Enseñanza Pública, convocan a la comunidad educativa y a toda la sociedad valenciana a la manifestación que tendrá lugar el próximo día 14 de noviembre de 2015 a las 18:00h, en Valencia, Plaza de Santo Agustí contra la aplicación de la ley Wert, bajo el lema

“Por la escuela pública, no a la LOMCE, no a los recortes”.

BANCO DE LIBROS DEL AMPA. ANEXOS Y LICENCIAS QUE FALTABAN POR RECIBIR

Estimadas familias,

ya tenemos disponibles en el AMPA los anexos de Ciencias Sociales de tercero y quinto curso y los anexos de Ciencias Naturales de quinto. 

Incluyen también las licencias para usar Savia Digital durante el curso 2015-2016

Aquellos padres de alumnos que los necesiten pueden pasar a retirar un ejemplar de cada uno los viernes de 15:00 a 16:30.  

Recordad que, al igual que con otros libros del banco de libros del AMPA, se trata de un préstamo y que tendréis que devolverlo al finalizar el curso 2015-2016 en condiciones para ser reutilizado. 

Si tenéis cualquier duda podéis contactar con nosotros en: ampaluvi@gmail.com

CALENDARIO AMPA 2016

Por problemas técnicos se habrán de repetir las fotos de las clases de primero y segundo de castellano

Se realizarán el próximo día 13 de noviembre de 15:00 a 16:30

CALENDARIOS AMPA. PLAZO SOLICITUDES AMPLIADO HASTA EL 20 DE NOVIEMBRE

Os recordamos que aún estáis a tiempo de pedir calendarios del AMPA. 

Ampliamos el plazo hasta el día 20 de  noviembre, pasado este plazo ya no se admitirán más solicitudes. 

El precio es de cinco euros por calendario. Debéis hacer ingreso en la cuenta ES39 3159 0046 4121 6656 0223 de Caixa Popular (en horario de 9:00 a 11:00). 

Es imprescindible que nos dejéis un resguardo del pago con el nombre del/la alumno/a en el buzón del ampa. Si no recibimos dicho resguardo no tenemos manera de saber quién ha pedido el calendario y por tanto no haremos pedido del mismo.  

Si hay habéis hecho el ingreso y no nos habéis hecho llegar el resguardo, por favor depositad una copia del mismo en nuestro buzón: insistimos, sino tenemos resguardo con el nombre del alumno no haremos pedido de ese calendario. 

GRACIAS

CHARLA PARA PADRES. EDUCAR EN POSITIVO

Estimadas familias,
el Colegio organiza para mañana martes 10 de noviembre, una  charla para padres.

EDUCAR DESDE LO POSITIVO

A cargo de la psicóloga educadora Carolina Puchades. Tendrá lugar de 15:00 a 16:30 en el aula de audiovisuales del colegio,

¡¡¡Os esperamos!!!

NO AL ACOSO ESCOLAR. ES RESPONSABILIDAD DE TODOS

Las palabras pueden lastimar más que los golpes. 

Enséñale a tus hijos a decir NO al bullying.

Somos padres. Es también nuestra responsabilidad

AYUDAS ECONÓMICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LIBROS DE TEXTO. XarxaLlibres

Estimadas familias,

La Conselleria de Educación ha abierto el plazo para que los Ayuntamientos se adhieran al programa XarxaLlibres.  Este programa tiene como objeto que todo alumno/a de primaria o secundaria que haya comprado libros podrá recibir una ayuda de hasta 200 euros a lo largo de este curso académico. 

Requisitos para poder beneficiarse:

• Que el Ayuntamiento donde se esté empadronado se adhiera al programa. El Ayuntamiento de Puçol nos ha confirmado que efectivamente va a participar aportando un 33% de la ayuda por niño, los otros dos tercios de la ayuda lo aportarán Conselleria y Diputación. 

• Que el alumno/a solicitante esté empadronado en Puçol.

• Presentar la solicitud en plazo junto con la factura de los libros adquiridos para el curso 2015-2016

Esta ayuda económica se dará en dos fases:

• En la primera cada alumno podrá recibir hasta 100 euros, siempre que pueda justificar mediante factura que ha gastado al menos esa cantidad en libros de texto. Si ha gastado menos, recibirá sólo la cantidad gastada. 


• La segunda fase tendrá lugar a final de curso. Podrán recibirse entonces hasta 100 euros más. Para participar en esta segunda fase a los requisitos de la primera fase se añaden:

• Factura justificativa de que se han gastado entre 101 y 200 euros en libros de texto. Por ejemplo si se han gastado sólo 160 euros, en esta segunda fase  sólo se recibirán 60 euros y si se han gastado 220 euros, solo se recibirán 100 euros. 

• La obligatoriedad de que el/la  alumno/a done los libros en buen estado de uso al banco de libros que creará el Ayuntamiento. Si en esta segunda fase no se entregan los libros no podrá recibirse la segunda suma de dinero y tampoco se podrá solicitarse recibir en préstamo libros para el curso 2016-2017. Los criterios para establecer el buen estado de conservación de los libros aún no han sido publicado por Conselleria.

El plazo para presentar las solicitudes aún no está abierto para las familias. Nos lo comunicará el Ayuntamiento las próximas semanas. Mientras tanto, desde el AMPA os recomendamos que si no tenéis factura de los libros de texto acudáis a los establecimientos donde los habéis comprado a solicitarlas.

La Conselleria de Educación ha habilitado el correo electrónico xarxallibres@gva.es para cuestiones que puedan tener las familias. Y en la web xarxallibres.edu.gva.es se puede consultar la documentación sobre este programa. 

Los libros entregados bajo fianza por el Banco de libros del AMPA de nuestro colegio no entran en esta ayuda. 

NOVEDADES SOBRE LAS AYUDAS DE LIBROS: XarxaLlibres

La página web de la Conselleria de Educación ha creado una sección informativa sobre las ayudas a los libros de texto. Se puede consulta en:

http://www.cece.gva.es/xarxallibres/inicio.htm 

La información publicada hastas ahora es:

XarxaLlibres es un programa de gratuidad de libros de texto dirigido a la creación de un banco de libros y otros materiales para el alumnado de Educación Especial, Primaria, Secundaria y Formación Profesional Básica en los centros docentes públicos y privados-concertados de la Comunidad Valenciana. Es un programa cofinanciado en partes iguales por la Generalitat Valenciana, las diputaciones y los ayuntamientos.

FAMILIAS

Quién es beneficiario del programa

Se puede beneficiar del programa #XarxaLlibres: el alumnado de Educación Especial, Primaria, Secundaria y Formación Profesional Básica matriculado en centros educativos públicos y privados concertados de la Comunidad Valenciana.

Las ayudas comprenden los libros de texto en formato impreso, los libros de texto digitales susceptibles de ser reutilizados, y el material curricular destinado a ser utilizado por el alumnado, que desarrollan el currículo educativo vigente en la Comunidad Valenciana.

La gestión de los pagos se ejecutará mediante cada ayuntamiento a partir del 1 de diciembre.

Hay que tener en cuenta que la gestión se debe hacer donde estén empadronados vuestros hijos e hijas, independientemente que estén matriculados en un centro educativo de otra localidad. 

La cuantía individual por alumno/a será como máximo de 200 euros, que se recibirán en dos fases:

• Hasta los primeros 100 euros se recibirán cuando se aporte el justificante de compra en el ayuntamiento, siempre antes de que finalice el año 2015.
• Hasta los 100 euros restantes se harán efectivos cuando se devuelvan los libros de texto en buen estado cuando finalice el curso 2015-2016.

Cómo beneficiarse

Para recibir la ayuda se deben presentar los justificantes de compra por compras efectuadas durante el año 2015. Los justificantes deberán contener NIF/CIF del proveedor, fecha, dirección y un listado nominal de los productos adquiridos con el precio. 

Si habéis perdido el justificante, debéis pedir una copia o duplicado al establecimiento donde habéis adquirido los libros de texto.

Los justificantes se deberán presentar junto a una solicitud que estará disponible para descargarla en este espacio web. 

Si los libros se han adquirido mediante el AMPA o una empresa distribuidora, se deberá solicitar al AMPA un documento justificativo individualizado con las datos del alumno/a, el importe, relación de libros adquiridos y datos de la factura global en la que están incluidos.

Por su parte, el AMPA presentará la factura o las facturas globales de la empresa proveedora en el ayuntamiento o ayuntamientos donde esté empadronado el alumnado.

Un banco de libros gratuito en vuestro centro educativo para el curso 2016-2017

Educar es también enseñar a los hijos e hijas a compartir con el resto de las compañeras y los compañeros y a cuidar el material. 

Si las familias devuelven los libros en buen estado, podrán cobrar la segunda fase de la ayuda. Además, entrarán en el banco de libros y, por tanto, en el curso 2016-2017 tendrán los libros gratuitos para sus hijos e hijas. 

En este sentido, se dictarán las oportunas instrucciones para la constitución y gestión de los bancos de libros creados.

AMPA

El AMPA que haya adquirido libros de texto presentará la factura o las facturas globales de la empresa proveedora en el ayuntamiento o ayuntamientos donde esté empadronado el alumnado. 

Asimismo, emitirá un documento justificativo individualizado con las datos del alumno/a, el importe, relación de libros adquiridos y datos de la factura global en la que están incluidos. Este es el documento que se entregará a las familias para que puedan acudir a su ayuntamiento a solicitar las ayudas. 

Si el AMPA gestiona un banco de libros autónomo, felicitamos desde la Conselleria la tarea llevada a cabo por estas asociaciones de madres y padres de alumnos, ya que es la semilla de donde crece este programa. Una normativa posterior desarrollará el procedimiento de creación de los bancos de libros y hará mención a los que ya existen. 

AYUNTAMIENTOS

En breve podréis descargaros en este espacio la orden de regulación de las ayudas del programa para hacer efectivo el programa de XarxaLlibres.

CALENDARIO AMPA 2016. DÍAS DE REALIZACIÓN DE FOTOS

Estimados padres y madres,

El AMPA, en colaboración con el Colegio, ha decidido un año más realizar un calendario de pared para 2016. Los fondos recaudados se destinarán a actividades para vuestros hijos e hijas y a colaborar en el equipamiento del colegio. 

Cada calendario tendrá tamaño DIN A3 con la foto de la clase de vuestros hijos e hijas. El precio del calendario será de 5 euros.

No se admitirán pago en el sede del AMPA. El pago deberá hacerse por ingreso o trasferencia bancaria a la cuenta Caixa Popular (Avda. Molí de Vent, nº 10 de Puçol) en el nº de cuenta: 

ES39 3159 0046 4121 6656 0223  

Día de realización de las fotos:

3º y 4º:  22 de octubre -- 15:00 a 16:30 horas 

5º y 6º:  23 de octubre – 15:00 a 16:30 horas
1º y 2º:  26 de octubre – 15:00 a 16:30 horas

No habrá un segundo día para hacer la foto

IMPORTANTE: En el recibo debe aparecer nombre y apellido del alumno, curso y cantidad de calendarios solicitados. Si el recibo no incluye correctamente estos datos no podremos realizar el pedido de ese/os calendario/s. En este enlace podéis conseguir el impreso que debéis presentar rellenado en el banco para poder hacer el pedido

Podéis entregarnos el recibo de ingreso en el ampa los viernes de 15:00 a 16:15 o depositarlo en nuestro buzón. Fecha tope: 13 de noviembre

PARTICIPA EN EL FUNCIONAMIENTO DEL COLEGIO. ES EL MOMENTO DE PRESENTAR TU CANDIDATURA AL CONSEJO ESCOLAR

Estimadas familias,

tal y como establece la legislación vigente, el próximo 26 de noviembre de 2015 se celebrarán elecciones para renovar el Consejo Escolar de nuestro Colegio. 

Los padres y madres del centro, estamos llamados a elegir a aquellos de vosotros que nos representaréis durante los próximos años.

¿Para qué sirve el consejo escolar?

A través de los consejos escolares los padres, madres, alumnos, profesores y personal no docente poseen voz y voto en la gestión y gobierno de los centros, gracias a que todos los todos los sectores de la comunidad educativa están representados.

Entre sus competencias se encuentran: la admisión del alumnado; la adopción, aprobación y evaluación de la Programación Anual del Centro (PGA); la promoción de la renovación de las instalaciones y equipamiento del centro, etc.

¿Quién lo compone?

El Consejo Escolar renueva cada dos años a la mitad de sus miembros pertenecientes a los sectores de profesores, padres y alumnado. El periodo mínimo de permanencia en el mismo es de cuatro años. 

Los miembros se eligen por y entre ellos, es decir, los padres eligen a sus representantes, los alumnos a los suyos y el profesorado a los suyos.

Actualmente, según la ley el Consejo Escolar de nuestro colegio está formado por:

• La Directora del Colegio que ejerce de Presidenta.
• La Jefa de Estudios del centro. 
• Un concejal o representante del Ayuntamiento. 
• Siete representantes del profesorado
• Nueve representantes de padres y madres de alumno del centro, de entre ellos, uno designado por el AMPA
• Tres representantes de los alumnos, pertenecientes a cursos de tercer ciclo, tendrán voz pero no voto
• Un representantes del Personal de Administración y Servicios
• El Secretario del Colegio que actúa como secretario del consejo, con voz pero sin voto

PADRES Y MADRES PERTENECIENTES AL CONSEJO ESCOLAR 2013-2015

• Alicia Bosch Bonastre (elecciones 2013). Comisión Convivencia. Renueva automáticamente
• Mª del Mar Delgado Jiménez (elecciones 2013). Comisión comedor. Renueva automáticamente
• Ángeles Moreno Martínez (elecciones 2013). Comisión económica. Renueva automáticamente
• Antonia Santana Aradilla (AMPA en 2013). Comisión convivencia. Renueva automáticamente
• Mª del Carmen Alonso Moreno (elecciones 2011). Comisión convivencia. Saliente
• Antonia Sánchez González (elecciones 2011). Comisión comedor. Saliente
• Rubén López Redondo (elecciones 2011). Comisión mantenimiento  y autoprotección. Saliente
• Francisca García-Uceda Ruiz-Orejón (elecciones 2011). Comisión económica. Saliente

El plazo para presentar vuestra candidatura está abierto 

del 20 de octubre hasta el 9 de noviembre 

Debéis presentarla en la Dirección del colegio

Animaos 

Participad activamente con el colegio

Aquí podéis descargar el impreso para presentar vuestra candidatura