Concentración Plataforma SÍ A LA PÚBLICA, NO A LA LOMCE

La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic, ha definido una serie de acciones para continuar defendiendo y reivindicando la escuela pública.

La Plataforma incidirá en dos vertientes. Por un lado el SÍ a La ENSEÑANZA PÚBLICA y l NO a la LOMCE porque la Plataforma exige su derogación.

En consecuencia ha convocado una concentración para el próximo 10 de junio a las 11h. a las puertas de Delegación de Gobierno en Valencia para mostrar el rechazo a la LOMCE y a los recortes en educación.

Educación cambia el examen de reválida de los 12 años por un informe del tutor

Leído en El Levante: Educación cambia el examen de reválida de los 12 años por un informe del tutor

Descarta someter a los 50.000 niños de 6.º a las siete pruebas con 200 preguntas que fija la Lomce.

«Un informe de evaluación continua» de las competencias adquiridas por cada alumno firmado por el tutor en lugar de las siete pruebas con 200 preguntas que propone el Ministerio de Educación para la reválida de sexto de Primaria que fija la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Este el desafío al Gobierno en funciones que lanza la Conselleria de Educación junto a las otras siete autonomías gobernadas por el PSOE.

Con esta medida el conseller Vicent Marzà descarta que evaluadores externos examinen antes de que acabe el presente curso a los 50.000 escolares de la Comunitat Valenciana que el próximo junio concluyen la Primaria, una operación que no costará menos de 600.000 euros a la Generalitat.

«Aquí estamos para evaluar el sistema educativo valenciano, para contribuir a su mejora y para asegurar el aprendizaje de calidad del alumnado. La reválida que plantea el ministerio no contribuye a ninguno de estos objetivos», subraya el conseller. Por ello, prosigue, «no se hará un examen para sacar porcentajes y ránkings, se hará una evaluación individualizada del alumnado teniendo en cuenta los criterios de la Lomce.

Evaluación continua

Para realizar el informe individualizado, Educación facilitará al profesorado un modelo de evaluación continua sin necesidad de someter al alumno a las 200 preguntas, el 40 % de ellas tipo test.

No obstante, la conselleria también facilitará a los tutores que lo deseen un modelo de prueba por si quieren ampliar la evaluación continuada que hacen.

En vez de que los 50.000 alumnos hagan estos exámenes extra, Educación propone una «evaluación muestral» del sistema educativo «con el objetivo de garantizar la calidad educativa en el aprendizaje del alumnado».

Marzà defiende que esta alternativa a la propuesta del ministerio se ha hecho « dejando de lado pruebas completamente vacías de efectividad pedagógica».

Este modelo será el que llevarán la Comunitat, Andalucía, Asturias, Cantabria, Aragón, Baleares Extremadura y Castilla la Mancha a la Conferencia Sectorial de Educación que ha convocado el ministro en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, para el 13 de mayo.

«Después de semanas sin que se convocara una necesaria reunión de Educación donde participamos las autonomías y donde queríamos tratar el tema, nosotros ya hemos tomado una determinación», aclara el conseller de Compromís. El secretario autonómico de Educación, el socialista Miguel Soler, añade que «está más que demostrado que las pruebas-ranking como la reválida del ministerio no tienen ningún sentido pedagógico y por eso nos adecuaremos a la Lomce con una evaluación para mejorar la calidad educativa».

El ministro rechaza la alternativa

Méndez de Vigo, en declaraciones recogidas por Europa Press, dijo ayer que cree «una buena cosa» que las autonomías del PSOE hagan una evaluación final individualizada de Primaria, pero insiste en que «deben hacerla tal como dice el decreto del 20 de noviembre», que regula las características de las pruebas, con todos los alumnos y con profesores externos.

Esta evaluación no tiene impacto académico, sino informativo y orientador. El ministro ha prohibido hacer ránkings de colegios en un intento de acercarse a las autonomías contrarias a la Lomce.

Los padres de los alumnos que hagan la prueba de 6º de Primaria tendrán que cubrir un cuestionario

Leído en La voz de Galicia: Los padres de los alumnos que hagan la prueba de 6º de Primaria tendrán que cubrir un cuestionario

Las familias de los alumnos de sexto de Primaria que este curso deben realizar la prueba final de etapa que fija la Lomce deberán rellenar un cuestionario que incluye preguntas personales sobre su nivel de estudios, situación laboral o nacionalidad.

«¿Cuál es el nivel de estudios más alto que ha completado la madre o el padre?», «Qué clase de trabajo realizan la madre y el padre en sus respectivos trabajos principales?» son algunas de las preguntas incluidas en el cuestionario para familias que, junto a otro para el alumnado y otro para la dirección de los centros ha publicado hoy el BOE.

Se trata, según señala el Ministerio de Educación en su resolución, de unos «cuestionarios de contexto» que se harán «de forma simultánea» a la evaluación final de Primaria para «obtener información sobre las condiciones socioeconómicas y culturales de los centros para la contextualización de los resultados obtenidos».

Educación añade que los resultados de las evaluaciones finales «serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores comunes para todos los centros docentes españoles».

Los cuestionarios de contexto (las preguntas vienen acompañadas de respuestas predeterminadas) que «se deberán aplicar» en la evaluación de sexto de Primaria «servirán para informar de los resultados de la misma en todo el territorio español», se explica en el documento.

No obstante, el ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, se mostró abierto recientemente a que los resultados solo sean conocidos por padres, estudiantes y centros y que no se publiquen en forma de ránkings como rechaza buena parte de la comunidad educativa.

Otras preguntas incluidas en el cuestionario de los padres, además de varias relacionadas con su implicación en los estudios de sus hijos, son las relativas a la frecuencia con la que ellos mismos leen libros, periódicos, enciclopedias o si navegan por Internet; cuántos dispositivos digitales tienen en casa y cuántos libros.

En las preguntas sobre su situación laboral, deben responder a si son asalariados a tiempo parcial o completo, jubilados, desempleados en busca de empleo o si, por ejemplo, no tienen ni buscan trabajo remunerado. Se les pregunta qué clase de trabajo realizan o cómo era el último que tuvieron para que respondan a la respuesta que mejor describe su actividad.

Respecto al alumnado, se empieza con la pregunta «¿Eres chica o chico?» para a continuación pasar a un cuestionario exclusivamente de preguntas sobre su vida educativa: «¿Con qué frecuencia has faltado a clase este curso de forma no justificada?», «¿Cuántos días a la semana dedicas a hacer deberes?» o «¿Cómo trabajáis en clase con tus profesoras y profesores?». Se les pregunta si están de acuerdo (desde nada a muy de acuerdo) con afirmaciones como: «me siento seguro en el colegio», «tengo miedo a algunas/os compañeras/os», «hago amigas y amigos». Además, se les pregunta sobre la forma en que sus profesores dan las clases y su opinión sobre los mismos.

En cuanto al cuestionario para la dirección de los centros, se incluyen preguntas sobre los factores que limitan la eficacia de su gestión, incluyendo presupuestos, faltas de asistencia del profesorado o el apoyo de las familias.

La resolución también indica que las comunidades podrán aplicar cuestionarios dirigidos a otros colectivos, incluir otras preguntas, aplicar los cuestionarios en el formato elegido (papel o digital) y definir el momento y el lugar de su cumplimentación.

Alrededor de 480.000 alumnos de 12 años (edad teórica) deberán someterse a la prueba final de Primaria sobre sus competencias en comunicación lingüística, Matemáticas, Ciencia y Tecnología, así como el logro de los objetivos educativos de la etapa; es de carácter diagnóstico, externa e individualizada.

¿Cómo será la prueba de sexto que prevé la LOMCE?

Leído en El Mundo: Así será la 'reválida' de los 12 años

La torre Eiffel, uno de los monumentos más visitados del mundo, tiene una altura de 300 metros sin contar la antena. Cada cinco años se pinta a mano y se usan 50 toneladas de pintura. Si se dan dos capas de pintura y cada kilogramo cubre cuatro metros cuadrados de superficie, ¿sabría usted calcular cuánta superficie tiene la torre Eiffel?

En teoría, un niño de 12 años tendría que saber responder.

El enunciado anterior es un ejemplo de las preguntas de Matemáticas que se formularán en la reválida de 6º de Primaria, un nuevo examen que tendrán que realizar de la misma forma todos los alumnos de 12 años en todas las comunidades autónomas a partir del próximo curso 2015/2016.

El Ministerio de Educación recomienda hacer esta prueba en mayo, para no coincidir con los exámenes de junio y para que los profesores tengan los informes individualizados de los alumnos a tiempo, por lo que las primeras evaluaciones externas comenzarían en la primavera de 2016.

Como la prueba de 3º de Primaria (que ha comenzado a realizarse este mes a los niños de nueve años), la de 6º de Primaria es simplemente "de diagnóstico", lo que significa que no habrá que aprobarla obligatoriamente para seguir estudiando.

Tiene carácter "informativo y orientador", pero el nivel obtenido (expresado en las notas de insuficiente, suficiente, bien, notable o sobresaliente) se hará constar en un informe que será entregado a los padres, a los profesores e incluso a los responsables del centro educativo donde el alumno curse el siguiente año. Este aspecto es muy criticado por las familias y los docentes, que creen que la nota puede condicionar a los nuevos profesores y hacerles prejuzgar al estudiante.

Competencia del Estado

¿Qué diferencias hay entre uno y otro examen? El de 3º de Primaria es competencia de las comunidades autónomas, lo que significa que cada región puede hacerlo como crea conveniente. El de 6º de Primaria, en cambio, es competencia del Estado, que fija a los gobiernos autonómicos unas pautas iguales para toda España para asegurar "unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio".

La prueba evalúa las competencias que tienen los alumnos en comunicación lingüística (tanto castellano y lengua cooficial como inglés), en competencia matemática y en competencias de ciencia y tecnología. Según el Marco General de la Evaluación Final de Primaria, realizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Inee), hay un mínimo de 40% de preguntas de opción múltiple (es decir, tipo test) y un mínimo del 20% de preguntas de respuesta construida, semiconstruida y abiertas. Cada competencia tendrá hasta un número aproximado total de entre 35 y 50 preguntas, luego habrá en total entre 140 y 200 preguntas.

El examen será en formato papel o por ordenador. Para analizar las destrezas en comunicación lingüística habrá una evaluación oral, según han confirmado a EL MUNDO fuentes del Ministerio de Educación. Se hará a través de entrevistas individualizadas, entrevistas en parejas o en pequeños grupos. España es uno de los pocos países que evalúa la comprensión oral en este tipo de pruebas.

La comprensión y expresión oral tienen, de hecho, el 35% del peso en la nota, mientras que la comprensión y expresión escrita cuentan el 65%. En Inglés, lo oral cuenta el 40% de la nota y lo escrito, el 60%.

Los exámenes serán corregidos por profesorado externo al centro donde se desarrolle la prueba, designado por las comunidades autónomas. La Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce) señala que, si los resultados son desfavorables, los colegios pueden realizar "planes de mejora".

Habrá ránkings

El Ministerio de Educación permite hacer ránkings para comparar los centros, según han confirmado las mismas fuentes, que añaden que las comunidades autónomas serán las que deciden si publican o no estas clasificaciones. "Se podrá ofrecer resultados promedios y niveles de rendimiento para cada alumno, grupo, centro y territorio considerado, relativos al grado de adquisición o dominio de cada competencia por parte del alumnado. Se concretarán dichos resultados en las diferentes destrezas de cada una de las competencias evaluadas", dice el Marco General de la Evaluación Final de Primaria.

Estos ránkings son seriamente cuestionados por buena parte de la comunidad educativa, que considera que pueden beneficiar a los colegios con mayores recursos y alumnado con más ventajas socieconómicas y perjudicar a aquellos centros situados en zonas más marginales.

El Ministerio argumenta que en 24 de los 34 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) existen pruebas externas y estandarizadas como éstas y que contribuyen a elevar los resultados académicos de los estudiantes, especialmente los que proceden de entornos socieconómicos desfavorecidos.

Además de las pruebas de 3º y 6º de Primaria, habrá otras dos reválidas: la de 4º de la ESO (a los 16 años) y la de 2º de Bachillerato (a los 18 años), que comenzarán a hacerse a partir de 2017. Las dos deberán ser aprobadas para poder seguir estudiando. Todas han recibido muchas críticas por parte de profesores y padres, que hace unas semanas llamaron a las familias a negarse a hacer la de 3º.

Las pruebas de sexto de Primaria no podrán utilizarse para hacer clasificaciones de centros

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Los informes de los resultados de la evaluación final de Primaria, fijada por la Lomce a partir de este curso, no podrán utilizarse para hacer clasificaciones de centros docentes, según anunció ayer el Ministerio de Educación.

Esta decisión hace caso a la petición del Consejo Escolar del Estado que exigió que se pusieran «límites» a la información que se obtenga de la prueba final de Primaria para que «no sea usada en ningún caso para hacer clasificaciones de centros». También lo pidieron los sindicatos de docentes, asociaciones de padres y partidos de la oposición que rechazan esta evaluación que la Lomce impone a todo el alumnado de 6º de Primaria, y cuyo resultado no condiciona el paso del estudiante a la Educación Secundaria Obligatoria.

Según el texto, que se publicó ayer en el Boletín Oficial del Estado, «los informes de cada centro tendrán difusión únicamente en su comunidad educativa y los resultados de las evaluaciones no podrán utilizarse en ningún caso para la elaboración de clasificaciones de centros docentes».

Las pruebas, pese a tener unas características comunes para toda España, se van realizar en fechas diferentes dependiendo de las comunidades autónomas.

El 10 de mayo arrancan estos exámenes y también los que se exigen para los estudiantes de 3º de Primaria„ en la mayoría de las comunidades gobernadas por el PP, como Madrid, Galicia, Murcia y La Rioja, y en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, que pertenecen al ámbito de gestión del Ministerio de Educación.

El resto de autonomías se dividen entre las que no van a hacer la prueba, que son Extremadura, Castilla-La Mancha, Cantabria, Aragón, Canarias y País Vasco; y las que van a aplicar su propio sistema de evaluación y no el de la Lomce, como Cataluña „que ya está realizando las pruebas de tercero de primaria„ y Navarra. El resto dicen que no serán «insumisas» a la ley, pero todavía no han decidido cuándo harán la evaluación, a la espera de que el ministerio convoque la Conferencia Sectorial de Educación „Andalucía, Asturias, Baleares y la Comunitat Valenciana„. Castilla y León, gobernada por el PP, todavía no ha comunicado la fecha. Tienen de tiempo hasta que finalice el curso.

El conseller de educación expone a los equipos directivos de los centros medidas concretas para minimizar la aplicación de la Lomce para el próximo curso

El conseller de Educación se  ha propuesto la mejora educativa para el próximo curso y para llegar a este objetivo propone:

• Medidas de modificación de la aplicación de la Lomce al sistema educativo valenciano para el curso 2015-2016
• Iniciar la tramitación de un decreto de modificación con una declaración de urgencia al Pleno del Consell del 17 de julio. 
• Poner al alcance de los centros de Infantil y Primaria la posibilidad de ampliar las clases de 45 a 60 minutos si así lo consideran. Esta medida es también una recomendación, dados los resultados negativos de las sesiones de 45 minutos del curso pasado. 
• Modificación de la coordinación docente en las escuelas para recuperar una mejor comunicación entre el profesorado con las reuniones de coordinación docentes que se consideren necesarias. 
• Reducir las pruebas diagnósticas a las establecidas por la Lomce. La anterior Administración educativa las había ampliado. Se considera que estas pruebas no detectan los problemas reales para facilitar las herramientas necesarias de mejora de la calidad educativa de los centros.
• Choque contra el fracaso escolar a Secundaria. Los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento (PEMAR) detallados en la Lomce para el alumnado con dificultades de aprendizaje no tienen continuidad en 4º de ESO. Se está estudiando la concreción de los programas necesarios para el curso 2016-2017 en 4º de ESO y que este alumnado no pierda el tratamiento educativo específico. 
• Ampliación horaria de las asignaturas troncales específicas de 1º de Bachillerato para garantizar una mejor base de conocimiento de áreas fundamentales para garantizar que el alumnado tenga una buena preparación para su acceso a la educación superior. Se propone que las asignaturas troncales se incrementen en una hora lectiva a la semana y se pase de 3 a 4 horas semanales. No afecta a la matriculación del alumnado ni de forma genérica a las plantillas de los centros. 

Lee la noticia en: El conseller Vicent Marzà expone a los equipos directivos de los centros medidas concretas para minimizar la aplicación de la Lomce para el próximo curso

El Consell descarta rebelarse contra la aplicación de la LOMCE como han hecho otras autonomías

Puig pide la derogación de la Lomce y Educación tratará de minimizar sus efectos sin salirse de la legalidad

«Nosotros nunca nos vamos a alejar de la legalidad». Con estas palabras el presidente de la Generalitat, Ximo Puig, descartaba que la Comunitat Valenciana vaya a sumarse a las autonomías rebeldes contra la LOMCE, la conocida como ley Wert. Un grupo en el que se encuentran catalanes, baleares, aragoneses o extremeños.

Tanto la Conselleria de Educación de Vicent Marzà como el jefe del Consell comparten la oposición a una ley que en la C. Valenciana encontró una de las aplicaciones más rigurosas el pasado curso con la popular María José Català. Está previsto que el Consell pida su derogación en el Consejo Territorial.

De hecho, Puig insistió ayer en las críticas a la ley. «Tenemos claro que la Lomce nace muerta. El Gobierno debería paralizarla porque la mayoría de las comunidades, la mayoría de los partidos, la mayoría social no la quiere. Una vez que el propio [exministro José Antonio] Wert ha sido cesado, es un buen momento para recapacitar. Con la educación no se juega, debe ser fruto de un gran pacto. Nosotros vamos a hacer un acuerdo para conseguir un modelo estable», aseguró ayer el presidente Ximo Puig durante una visita oficial en l'Eliana.

Sin embargo, no está previsto que vaya a rebelarse. En el Consell entienden que una decisión así podría generar un auténtico caos organizativo por la necesaria coordinación con el ministerio, que afectaría desde los libros de texto hasta la selección del profesorado. 

Así las cosas, la hoja de ruta pasa por, sin llegar a la confrontación, tratar de minimizar los efectos negativos de la ley a través de reformas. A esa idea responden algunas de las últimas decisiones de la conselleria. Por ejemplo, Educación está preparando una orden para flexibilizar los horarios y sortear la obligatoriedad que establece la Lomce para que las clases de Primaria duren 45 minutos. Esta medida había sido aplicada de forma estricta por la anterior consellera el pasado curso, algo que prácticamente no ha hecho ninguna otra comunidad. La reducción de un cuarto de hora de las clases afectaba especialmente a asignaturas como música o educación física, que requieren moverse del aula.

Del mismo modo, el nuevo Consell también facilitará talleres de refuerzo por la tarde para paliar la reducción de horas en matemáticas, biología, física y química o latín que decretó el anterior Consell para los alumnos de primero de bachillerato del próximo año.

Leído en El Levante: El Consell descarta rebelarse contra la aplicación de la ley Wert

Educación estudia eliminar la obligatoriedad de las clases de 45 minutos en Primaria

La Conselleria de Educación prepara una orden de flexibilidad horaria que dará libertad a los colegios para volver a las sesiones de 60 minutos previas a la implantación de la Lomce.

La Conselleria de Educación prepara una orden de flexibilidad horaria que acabará para el próximo curso con la obligatoriedad de las clases de 45 minutos impuestas por el anterior Consell del PP a los más de 300.000 escolares de Primaria de la C. Valenciana en virtud de la aplicación de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación (Lomce). Así lo avanzó ayer el presidente de la Associació de Directors d´Infantil i Primària del País Valencià (Adip-PV), Vicent Ripoll, tras participar en la primera reunión que mantiene el conseller de Educación, Vicent Marzà (Compromís), y el secretario autonómico del ramo, el socialista Miguel Soler, con los colectivos de directores de la enseñanza pública valenciana.

Las clases de tres cuartos de hora introducidas este curso por la exconsellera Mª José Català en los seis niveles de Primaria fueron presentadas por el anterior equipo de Educación como una exigencia de la reforma educativa del entonces ministro Wert. Además, se argumentaba que el acortamiento de las sesiones garantizaba que los niños dieran cada día Matemáticas, Valenciano y Castellano.

Ripoll, sin embargo, sostiene que la reducción de las clases de 60 a 45 minutos «obedeció a una aplicación rigurosa de la Lomce por parte de la anterior conselleria, pues no lo ha hecho ninguna otra autonomía». El portavoz de los directores informó tras su encuentro con Marzà y Soler que Educación «va a emitir una instrucción de cara al próximo curso en la que dará libertad a los colegios para que puedan hacer clases de una hora». Dicha flexibilidad no supone cambiar los horarios de entrada y salida del colegio, sino dar autonomía a los centros para que puedan organizar las 30 sesiones semanales de lunes a viernes en clases de 45, 50 o 60 minutos en función de las necesidades de cada asignatura.

Ante la pregunta sobre el fin de la obligatoriedad de las miniclases, fuentes oficiales de la conselleria se limitaron a informar de que ésta es «una de las prioridades a estudiar». No obstante, recalcaron que ayer «no se tomó ninguna determinación, sino que solamente se recogió la petición de los directores».

Las clases de tres cuartos de hora han sublevado a toda la comunidad educativa. Los primeros en alzar el grito fueron los directores de los colegios públicos, que llegaron a alertar de que el rendimiento escolar iba a bajar al no llegar a media hora el tiempo efectivo de docencia. Añadían que en las tres asignaturas que requieren cambio de clase „Educación Física, Inglés y Música„ se pierde mucho más tiempo porque hay que llevar y traer a los niños. Una afirmación que corroboró el Colegio de Licenciados en Educación Física de la C. Valenciana al subrayar que en 45 minutos «la práctica real de movimiento caía a un cuarto de hora».

El presidente de Escola Valencia, Vicent Moreno, denunció ante las Corts que las clases de 45 minutos eran una «gran equivocación». Y es que aunque el horario de este pasado curso incluía cinco sesiones a la semana de Valenciano en lugar de cuatro, al durar tres cuartos de hora en realidad se han dado 15 minutos menos cada semana.

Al unánime rechazo se sumaron las federaciones autonómicas de Ampa de la escuela pública y también de la concertada. La presidenta de la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa-CV), Julia Llopis, criticó en las Corts que las sesiones de tres cuartos de hora no eran efectivas, pues con los cambios de clase «se quedan reducidas a 35 minutos».

Leído en el Levante: Educación eliminará la obligatoriedad de las clases de 45 minutos en Primaria

Indignación en decenas de familias al venderles libros que no sirven para la Lomce

Algunos de los libros de texto que compraron cientos de familias de la Comunitat a una editorial este pasado curso no se adaptaban correctamente al nuevo currículum de la Lomce y contenían errores. Se trata de los manuales de las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales de 3º y 5º de Primaria. Ahora se ha confirmado que presentaban un «desajuste curricular en casi al 60%», lo que ha llevado a modificarlo y a la indignación y malestar de los padres.

Así lo ha denunciado la Confederación Valenciana de Asociaciones de Padres de Alumnos (Covapa), que ha emprendido una campaña en la autonomía para que no se compren los libros. Van a presentar una queja al Síndic de Greuges y, además, sus servicios jurídicos estudian las medidas legales a adoptar -fundamentalmente contra la editorial (...)

El problema se detectó en la segunda quincena del pasado mes de junio cuando algunas Ampas de la provincia comunicaron a la Fapa Gabriel Miró que habían sido avisadas por el centro y por la editorial de que estos dos libros que se elaboraron y adaptaron en muchos centros con motivo de la entrada en vigor de la Lomce contenían errores y tenían que cambiarse. Iban a ser sustituidos por nuevos. Es decir ya no servían para el alumno que repetía este próximo curso o si se querían prestar a vecinos, amigos o reservarlos para hermanos pequeños, ni tampoco para que formaran parte de un banco de libros (...)

El origen, según explicaron, estaba en la tardanza de la Conselleria de Educación en publicar el currículum. La Lomce se iba a implantar el pasado año en 1º, 3º y 5º de Primaria y según la información remitida a Covapa por la empresa que ha confirmado este error, se insistió a la Conselleria en poder disponer con antelación del borrador de decreto que regula el currículum para ir elaborando los libros, pero no tuvieron acceso. Elaboraron los materiales adaptados al currículum estatal que se había publicado en el BOE el 1 de marzo. En la Comunitat no salió hasta cuatro meses después (el día 7 de julio en el DOCV). Una fecha que desde la editorial se considera muy tardía y cuando ya lo tenían concluido.

Este adelanto, según denuncian las familias, provocó un «desastroso desajuste curricular de hasta un 60%». Los libros, añaden, «contienen temas que no corresponden y faltan otros, además de tener una distribución de unidades didácticas en un mismo tema también desajustada». De ahí que hubiera dificultades para aplicarlos en el aula ya que no se adaptaban a la duración de las sesiones lectiva de 45 minutos, tal y como han manifestado docentes que han consultado. Al parecer, según las citadas fuentes, fue a partir de octubre de 2014 cuando la editorial empezó a revisar los libros y se dieron cuenta de los errores (...)

En otras editoriales, aunque no eran tantos los problemas de desajuste curricular, han resuelto el error con la elaboración de una separata que facilitarán gratuitamente a todos los centros.

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PLURILINGÜISMO EN PRIMERO Y SEGUNDO

La conselleria de Educación presentó en la mesa sectorial de Educación del pasado día 10 de junio el borrador de resolución por el que se dan instrucciones a los centros de Primaria para su organización y funcionamiento durante el curso 2015-16. 

Entre las principales novedades del próximo curso cabe destacar la implantación del plurilingüismo en los dos primeros cursos de Educación Primaria, por lo que alumnos de primero y segundo recibirán sus clases tanto en las dos lenguas cooficiales como en inglés. 

En concreto, los alumnos estudirán en la lengua extranjera como mínimo una materia más, que será elegida por el centro entre Educación Artística, Música, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas o Religión/Valores Éticos. 

Además, del resto de asignaturas no lingüísticas al menos una será impartida en la lengua cooficial que no sea la lengua base del programa lingüístico del centro, y el resto en la lengua cooficial elegida como base del programa. Por ello, los alumnos darán además de las asignaturas lingüísticas de Valenciano, Castellano e Inglés, al menos otra asignatura en inglés y en valenciano y castellano de las no lingüísticas, y el resto en valenciano o castellano en función de cuál sea su programa lingüístico. 

Otra de las novedades reflejadas en las instrucciones de Primaria para el curso 2015-16 es la implantación por completo de la nueva ordenación del sistema educativo (LOMCE), ya que también se aplicará en segundo, cuarto y sexto.  

Reutilización de los libros 

A través de las instrucciones de inicio de curso, la Conselleria también instará nuevamente a los centros a mantener la vigencia de los libros de texto de Primaria durante 6 años, dado que la decisión es competencia de los órganos de coordinación didáctica de los centros, con el fin de que las familias puedan reutilizarlos y ahorrar en la compra de este material escolar. 

Con ello, la Conselleria pretende fomentar la reutilización de libros de texto y materiales didácticos, así como de evitar obligaciones económicas añadidas para las familias, siempre y cuando el contenido de estos libros respeten el currículo establecido para cada área por la Conselleria de Educación. 

Lee la noticia completa en: Educación implanta el plurilingüismo en los dos primeros cursos de Primaria

Educación ordena pasar la evaluación Lomce a los niños "objetores"

La Conselleria de Educación da instrucción a los colegios para que el lunes y el martes de la semana que viene examinen a los alumnos que han faltado porque sus padres rechazan las pruebas

La Conselleria de Educación no informó ayer de cuántos padres de alumnos de 3.º de Primaria que han mostrado por escrito su rechazo a la evaluación individualizada de competencias de aprendizaje que ordena la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) no llevaron ayer a sus hijos a clase con el fin de que no realizaran dichas pruebas. Fuentes del departamento de la consellera M.ª José Català ante la pregunta sobre el impacto de la objeción de las familias a dicha evaluación, se limitaron a señalar que la conselleria «tan sólo ha recibido cinco incidencias de centros de la provincia de Valencia». En total 49.169 alumnos de 1.326 centros docentes de la C. Valenciana están llamados a hacer estas pruebas.

En los colegios públicos donde la insumisión paterna ha sido en bloque, como el Santa Teresa de Valencia, donde ayer se ausentaron 20 de los 21 alumnos de la única aula de tercero, la Inspección ha dado la orden de que los niños hagan las pruebas hoy, según asegura un portavoz de las familias.

La evaluación de competencias se estructura en dos días. Durante la mañana de ayer se ejecutó la prueba de comprensión oral y escrita, que se desarrolló en dos sesiones de 40 minutos separadas por un descanso de media hora. En la mañana de hoy se evaluará la competencia matemática en una única sesión de 50 minutos.

Los padres del Santa Teresa no llevaron a sus hijos al colegio hasta el final de las pruebas de ayer. Los menores pasaron la mañana jugando en el parque del viejo cauce del Turia acompañados por 8 padres, tres de los cuales tuvieron que pedir permiso en su trabajo para poder hacerse cargo de los niños. «Como en todas las huelgas y protestas en educación el mayor coste y molestias las sufrimos y apechugamos los padres», aseguran. Este colectivo ha acordado que hoy tampoco llevará a sus hijos al colegio hasta que acabe la evaluación. Las fuentes de la conselleria, ante la objeción a la pruebas, insisten «en que los alumnos que no las hayan hecho las harán en las fechas alternativas previstas en las instrucciones, es decir el lunes 1 y el martes 2 de junio».

Los padres del Santa Teresa rechazan la evaluación porque «supone una falta evidente de confianza de la Administración educativa hacia los docentes» y cuestionan su base pedagógica.

Leído en El Levante: Educación ordena pasar la evaluación Lomce a los niños "objetores"

Los padres votarán la lengua de enseñanza de los colegios

La Conselleria de Educación consultará por primera vez a las familias de la Comunitat Valenciana acerca del modelo lingüístico que se debe implantar en el centro que estudian sus hijos. Así queda reflejado en la Orden por la que se desarrolla el procedimiento de autorización del proyecto lingüístico de centro y que se ampara en el Decreto 127/2012 que regula el plurilingüísmo en la CV. 

La consulta se producirá en los centros públicos de la Comunitat este mismo curso y se tendrá que realizar antes del proceso de admisión y previa campaña informativa a las familias. No será vinculante y la Administración será quien decidirá la lengua base del centro mediante una resolución y teniendo en cuenta otros parámetros reflejados en el artículo 6.3 del Decreto del Plurilingüísmo. 

En concreto, además de la consulta se valorará los resultados de los alumnos en las evaluaciones diagnósticas y en las evaluaciones finales del centro y los criterios de planificación educativa como las unidades creadas o habilitadas, los puestos escolares vacantes en cada programa y ocupados o la continuidad de programas. 

Para garantizar la máxima participación e implicación de las familias la consulta se realizará por internet, garantizándose la participación y el voto libre, igual, directo y secreto. Se habilitará un código de autenticación a cada familia, que tendrá que recoger en su respectivo centro y esto facilitará que se pueda votar una sola vez. Además, se proporcionarán ordenadores en los centros para aquellas familias que no dispongan de conexión a Internet durante el calendario establecido para la votación y el horario de apertura del centro. 

Además, en la orden en la que está trabajando Conselleria se va a incluir una disposición adicional para cumplir con la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Esta disposición adicional instará a los centros con Programa de Enseñanza en Valenciano (PEV) y el Programa de Inmersión Lingüística (PIL) a incluir una asignatura no lingüística en castellano, hasta que se adapten al sistema plurilingüe, que de momento solo llega hasta primero de Primaria.

En este sentido, la administración subraya que el Programa Plurilingüe de Enseñanza en Castellano actualmente también obliga a los centros a incluir una asignatura no lingüística en valenciano y viceversa.

Lee la noticia en la página de Conselleria: Educación consultará por primera vez a las familias acerca de la lengua en la que estudian sus hijos

Lee la noticia en El Levante: La consulta de la línea lingüística de los colegios, por internet

Lee la noticia en El Mundo: Los padres votarán la lengua de enseñanza en una votación secreta

EL CURSO QUE VIENE MÁS CASTELLANO EN LAS LÍNEAS EN VALENCIANO PARA CUMPLIR CON LA LOMCE

Los programas de Primaria y ESO en lengua propia deberán impartir una materia no lingüística en español.

La Conselleria de Educación introducirá una disposición adicional en el Decreto de Plurilingüismo que entrará en vigor a partir del próximo curso 2015-16 con el fin de aumentar la presencia del castellano en las líneas de valenciano desde segundo de Primaria hasta 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

El objetivo de esta medida, que obligará a impartir una asignatura no lingüística en español en los Programas de Enseñanza en Valenciano (PEV) y de Inmersión Lingüística (PIL), es cumplir con la Disposición adicional 38ª de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación (Lomce) que obliga a la Administración educativa a «garantizar una oferta docente sostenida con fondos públicos en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular en una proporción razonable». 

Fuentes de la conselleria sostienen que el Plurilingüismo que entra en vigor el próximo curso en primero de Primaria, cuando las líneas PIL y PEV se fundan en el Programa Plurilingüe de Enseñanza en Valenciano (PPEV), cumple con la «proporción razonable» de castellano que reclama Wert.

Este curso en la enseñanza en valenciano en Primaria, de las 30 sesiones o clases de 45 minutos semanales, se imparten en castellano el 16,7 % (5 sesiones de Lengua), el 10 % en inglés (3 clases) y el 73,3 % en valenciano. Con la puesta en marcha del Plurilingüismo el próximo ejercicio 2015-16 en primero de Primaria tras completar su implantación en Infantil, la distribución horaria semanal será del 23,3 % en castellano: Lengua más una asignatura no lingüística, Religión o Alternativa en la mayoría de casos. 

No obstante, esta proporción puede variar si el centro se acoge a la posibilidad que ha abierto este curso Educación de que una de las dos asignaturas en que la Lomce ha dividido Coneixement del Medi, Sociales y Naturales, se pueda impartir en inglés o castellano. Si se sigue esta opción se restaría un 6,7 % (2 sesiones semanales) a las clases en valenciano en beneficio de una de las otras dos lenguas vehiculares.

El Plurilingüismo comenzará a implantarse el próximo septiembre en 1º de Primaria y continuará a razón de un curso por año. Sin embargo, el calendario de introducción de la Lomce ha comenzado este curso en los niveles impares de Primaria (1º, 3º y 5 º) y el próximo 2015-16 completará esta etapa con los pares (2º, 4º y 6º) y comenzará en 1º y 3º de ESO, nivel que culminará en el curso 2016-17 con 2 º y 4º.

Lee la noticia en El Levante: Educación incrementa el castellano en la línea de valenciano para cumplir con Wert

Maestros y padres cuestionan las clases de 45 minutos que impone la Lomce

Los directores alertan que el rendimiento bajará al no llegar a media hora el tiempo efectivo de docencia

Los portavoces de la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) de la C. Valenciana, la Confederación Valenciana de Asociaciones de Padres de Alumnos (Covapa) y de Escola Valenciana cuestionaron en las Corts la efectividad de las clases de 45 minutos de duración que impone la Lomce. 

La reforma sólo debía aplicarse este curso en la mitad de los seis cursos de Primaria (1º, 3º y 5º) pero la Conselleria ha decidido introducir el cambio en toda la etapa con el fin de armonizar los horarios. El curso pasado había 25 clases semanales de una hora y este curso son 30 las sesiones, pero de 45 minutos. 

La presidenta de Concapa-CV, Julia Llopis, reclama que los tiempos en la escuela sean «reales» y ha afirmado que las clases de 45 minutos «no son efectivas», pues con los cambios de clase «se quedan reducidos a 35 minutos escasamente». Además, sostiene que con el aumento de las ratios es «prácticamente imposible» poder atender en ese tiempo a 30 niños en Infantil y Primaria. 

A estas criticas se une la alerta lanzada el martes por la asociación de directores de colegios de Infantil y Primaria de la provincia de Alicante de que está bajando el rendimiento de los alumnos. «El rendimiento de los escolares no es bueno porque las sesiones en realidad se acortan, quedando en apenas media hora. Repercute en el menor tiempo que se destina a la asignatura y en que a los niños les cuesta cambiar de materia en tan poco espacio de tiempo», afirma el presidente de este colectivo Ginés Pérez. 

Leído en El Levante: Maestros y padres cuestionan las clases de 45 minutos que impone la Lomce

SOBRE LIBROS DE TEXTO 2014-2015.

La FAPA nos informa lo siguiente:

Como ya sabéis, el plazo para la publicación del listado de los libros de texto del curso 2014-2015, finalizaba el 30 de junio, tal y como contemplaba la resolución  de 24 de junio de 2013, en la que se dictaban las instrucciones para organización y funcionamiento de escuelas de Educación Infantil de primer ciclo y colegios de Educación Primaria durante el curso 2013-2014.

 Debido a la aplicación de la LOMCE, en los cursos primero, tercero y quinto de primaria, ayer se publicaron instrucciones para la adopción de libros de texto y demás materiales curriculares para el curso 2014-2015, en las que se establece lo siguiente: 

Plazo para la publicación de los libros de texto y materiales curriculares de primero, tercero y quinto de primaria: antes del día 15 de julio.

Período de vigencia de los libros de texto:  6 años, pero la decisión definitiva depende de los órganos de coordinación didáctica. La decisión de cambiar los libros de texto no requerirá la autorización de la Dirección Territorial que sí estaba contemplada en las Instrucciones citadas.

Es decir, dejan en manos de los colegios que decidan si cambian los libros de primero, tercero y quinto, a pesar de que obligatoriamente entra en vigor la LOMCE. 

Esto pone en una aprieto a los centros que deben decidir si cambian los libros (y recibir el rechazo de buena parte de los padres) o si dejan los antiguos que no se ajustan a los contenidos curriculares que exige la LOMCE. 

Los alumnos de Primaria tendrán matemáticas, castellano y valenciano todos los días a partir del próximo curso

El nuevo horario escolar para Educación Primaria que se seguirá el próximo curso 2014-15 en toda la etapa de Primaria, en aplicación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, contempla al menos una clase diaria de Matemáticas, Castellano y Valenciano. 

Asimismo, la Conselleria reforzará la presencia de Inglés, en los primeros cursos de Primaria, donde se duplica el número de sesiones, así como de la Música en toda la etapa, dado que esta materia tendrá prioridad dentro de la Educación Artística. 

Así se desprende de la propuesta horaria elaborada por la conselleria de Educación, Cultura y Deporte, incluida en el borrador de Decreto único que regulará la ordenación, los currículos, horarios y evaluación de la Educación Primaria, que desarrolla lo establecido en el Real Decreto del Ministerio por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria. 

El borrador de Decreto será abordado en las diferentes mesas de participación social, con el fin de que tanto organizaciones sindicales como padres, alumnos y organizaciones empresariales titulares de centros privados, puedan realizar sus aportaciones. También serán solicitados los respectivos dictámenes al Consell Escolar de la Comunitat Valenciana, al Consell Jurídic Consultiu y a la Academia Valenciana de la Lengua. 

Otra de las principales novedades del horario lectivo es la duración de las sesiones, que serán todas de 45 minutos. 

Así, en cuanto a las Matemáticas, el horario prevé seis sesiones semanales en Primero, Segundo y Tercero, frente a las cinco que había hasta el momento, lo que supone que los alumnos tendrán incluso dos sesiones un día a la semana, y 5 sesiones de Cuarto a Sexto, es decir una clase diaria de esta materia. 

Tanto en Castellano como en Valenciano, la distribución será de cinco sesiones semanales en todos los cursos frente a las cuatro que se daban hasta el momento, por lo que también los alumnos recibirán una clase semanal de ambas materias. 

Inglés se impartirá en 3 sesiones semanales durante toda la etapa, es decir de Primero a Sexto, por lo que se duplica su presencia horaria en primero y segundo frente al horario del curso 2013-14, esto supone una mayor inmersión en los primeros cursos para poder adquirir una buena base lingüística. 

Por el contrario, en Educación Física los alumnos recibirán menos sesiones en los primeros cursos, en concreto 2 clases semanales de Primero a Cuarto, y se incrementará la carga lectiva de esta materia en Quinto y Sexto, modificando la estructura horaria, que evolucionará de menos a más. 

En cuanto a las nuevas asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales se impartirán en dos sesiones semanales cada una de ellas, de igual modo que Religión o Valores sociales y cívicos. 

Clases de refuerzo 

Otra de las novedades incluidas en el horario de Primaria constituye la sesión semanal de la que los centros podrán disponer durante los cursos de Cuarto y Sexto. Esta sesión podrá ser utilizada fundamentalmente para reforzar algunas de las competencias en materias troncales en las que los alumnos tengan peores resultados, tras detectar las debilidades de los alumnos en la evaluación intermedia de Tercero, que se realiza al finalizar este curso. 

Cultura valenciana y Música 

En cuanto a la nueva asignatura Cultura valenciana, se impartirá en quinto de Primaria y su presencia será de 1 clase semanal en este curso.  El contenido de la asignatura tratará aspectos que forman parte del ADN cultural del pueblo valenciano con temas como las fiestas tradicionales como los Moros y Cristianos, deportes autóctonos como la pilota valenciana, juegos tradicionales como el sambori, música tradicional valenciana, así como cuestiones sobre geografía, demografía y gastronomía. 

Por otro lado, habrá una mayor presencia de la Música dentro de la Educación Artística. La asignatura mantendrá el mismo peso que hasta ahora, impartiéndose en tres sesiones semanales de Primero a Cuarto y dos sesiones en Quinto y Sexto, pero además se realizará una discriminación positiva a favor de la música, con lo que se incrementa el peso de esta parte de la asignatura. Cabe recordar que la Educación Artística se compone de dos partes, educación musical y educación plástica y visual. 

En este sentido, a través de la normativa que regulará el currículo de Primaria se dará una especial consideración a la música dentro de la asignatura de Educación Artística. 

Lee la noticia completa en: Los alumnos de Primaria tendrán matemáticas, castellano y valenciano todos los días

LOS LIBROS DE TEXTO CON LA ENTRADA DE LA LOMCE EL CURSO 2014-2015

La Consellería ha anunciado oficialmente en su pagina web que mantendrá la mayoría de los libros de Primaria afectados por la implantación de la LOMCE, el próximo curso 2014-15. En especial los de tercero y quinto de Primaria, con el fin de que puedan ser reutilizados y que las familias puedan ahorrar en la compra de este material escolar. 

Esta propuesta está incluida en el borrador de Decreto único que regulará la ordenación, los currículos, horarios y evaluación de la Educación Primaria, y que desarrolla lo establecido en el Real Decreto del Ministerio por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria. 

Para poder reutilizar los libros, especialmente de tercero y quinto dado que los de primero suelen ser material escolar desechable, la Conselleria instará a los centros educativos, a través de las instrucciones de inicio de curso, a mantener la vigencia de los libros de texto durante seis años, siempre y cuando su contenido se adecue al nuevo currículo. De este modo, estos materiales alargarán su vida útil, pasando de cuatro a seis años, tal y como ya decidió la Conselleria en el curso 2013-14. 

En concreto, se modificará el currículo de Coneixement del Medi, que pasa a dividirse en dos materias, por un lado Ciencias Sociales y por otro Ciencias Naturales; así como el de lengua extranjera inglés, con el fin de potenciar el aprendizaje de esta lengua desde el inicio de la etapa. 

No obstante en las restantes materias troncales y específicas, es decir en Matemáticas, Castellano y Valenciano, así como en Educación Física, Educación Artística, y Religión o Valores Sociales, la conselleria tratará que el currículo nuevo se asemeje en la mayor medida posible al vigente hasta el momento, con el fin de que se puedan reutilizar los materiales didácticos. 

Por último, en cuanto a la materia de libre configuración Cultura Valenciana la Conselleria elaborará material propio para facilitar a los docentes y que los alumnos no tengan que comprar libro de texto. 

Lee la noticia completa en:  Educación mantendrá la mayoría de los libros de Primaria afectados por la LOMCE

PROPUESTAS PARA LA NO APLICACIÓN DE LA LOMCE. CHARLA-COLOQUIO

CULTURA VALENCIANA. NUEVA ASIGNATURA DE MANO DE LA LOMCE

La Conselleria de Educación "recomendará" que todos los centros impartan en valenciano "Cultura del poble valencià". Se trata de una asignatura que empezará a impartirse a partir del próximo curso 2014-2015 en tercero de Primaria, durante una hora y media a dos a la semana.

La nueva asignatura tiene como objetivo introducir a los escolares en el patrimonio cultural material e inmaterial y natural de la Comunitat Valenciana. La nueva asignatura incluirá temas sobre fiestas tradicionales como los Moros y Cristianos, deportes autóctonos como la pilota valenciana, juegos tradicionales como el sambori, música tradicional valenciana, así como cuestiones de geografía, demografía, gastronomía, arte, arquitectura o turismo. Tendrá la consideración de «libre configuración autonómica», que son aquellos contenidos que pueden determinar las comunidades autónomas y que suponen «una pequeña carga lectiva» de unas cinco horas de las treinta semanales de clase. 

Las reacciones no se han hecho esperar. Lee distintas versiones de la noticia en:

El País: La asignatura Cultura del Poble desata las críticas de políticos y educadores

Levante: Un total de hora y media de tradiciones a la semana. El PSOE tacha de «ocurrencia» la propuesta de Català y Escola pide que sea en valenciano

Las provincias: Moros y Cristianos, la pilota o el sambori, contenidos de 'Cultura Valenciana'
Información: La asignatura que anuncia Catalá la quitó el PP en 2008 tras crearla el PSPV en 1995

VÍDEO LA VERDAD DE LA EDUCACIÓN. EL MUNDO SEGÚN LA LOMCE